单选题如果要比较机械传授法与引导发现法对小学六年级学生问题解决能力的效果,在这一研究中不是变量的是()A机械传授法B引导发现法C年级水平D问题解决能力
单选题
如果要比较机械传授法与引导发现法对小学六年级学生问题解决能力的效果,在这一研究中不是变量的是()
A
机械传授法
B
引导发现法
C
年级水平
D
问题解决能力
参考解析
解析:
暂无解析
相关考题:
例如,一个研究的被试中,来自小学一、二年级的有24人,来自小学三、四年级的有16人,来自小学五、六年级的有20人,如果从三个年级段的学生中各取一半组成实验组和对照组,那么此两组在被试这一无关变量上的变化是平衡的,这种控制无关变量的方法被称之为()。A、匹配法B、平衡法C、兼作组法D、统计控制法
小学数学问题解决学习的意义主要有()。 A、能有效的提高学生的解题能力B、能为学生的主动探索与发现提供一个空间与机会C、能发展学生自我调控与反思修正能力D、能促进学生有效地转变学习方式E、能帮助学生实现创新与发展
为了研究小学生英语口语交际能力的影响因素,张老师首先查阅了大量的文献,然后确定了自变量和因变量;接着将“研究假设”表述为“班级规模与小学生英语口语交际能力呈负相关”,现正思考研究方法。当前张老师的课题研究环节处于A.确定选题B.制定计划C.实施计划D.总结整理
关于化学教学方法,下列说法不正确的是( )。A、讲授法可分为讲述、讲解和讲演B、演示法除教师的演示外、还包括学生的演示C、讨论法是学生与学生之间的讨论、教师不需要参与D、引导一发现法是在教师引导下由学生自主探索发现的过程
有研究表明,在温度很高(34℃以上)的房间里填写问卷的学生,比在温度正常的房间里填写问卷的学生,对陌生人更怀有故意。在这个研究中,温度与学生反应分别是()A.自变量和中介变量B.自变量和因变量C.因变量和调节变量D.自变量和额外变量
下列有关混杂因素的说法中不正确的是()A、是所研究疾病的独立危险因素或保护因素B、一定不是所研究疾病的危险因素C、必须与所研究因素有关D、一定不是研究因素与所研究疾病因果链上的中间变量E、如果能造成混杂,必须在比较的人群组间分布不均
判断题数学问题解决教学与小学生的数学问题解决能力并无影响,这是一种虚无假设A对B错