根据学生的实际情况,不同年级的学生,不同发展水平和具有不同知识准备条件的学生,其接受能力,对直观材料的依赖程度也不同,因此,在选择教学手段时,也有一定的差别。() 此题为判断题(对，错)。
根据皮亚杰和柯尔伯格的研究，要改变或提高个体的道德水平，必须考虑其接受能力，遵循__________的循序渐进原则。
在媒体材料制作中，有个比喻为“射箭”的人选择不同的“箭头”来“射”不同的“的”，其中“的”是指A.受众的文化B.目标人群的特点C.受众的接受习惯D.受众的接受能力E.受众的需求
如果将公众的理解程度分为10个级别：0表示接受能力最差，10表示接受能力最强，一般公众的接受能力为5，那么公共口语的通俗程度应当定位于（）。A1-2B4-5C6-7D8-9
友情是人际吸引最强烈的形式，是身心成熟到一定程度的个体对异性个体产生的有浪漫色彩的高级情感。
请简要说明加合式渗透的特征，渗透过程中产生了哪些修辞效果？
文艺语体与科技语体的语体风格有何不同，它们采用何种渗透形式可以产生文艺科技语体这种新的语体？
各种语体对加合式渗透形式中渗入的个体或板块体素的接受情况有何不同，谁的接受能力最强？
请简要说明融合式渗透的特征，它与加合式渗透有何区别。
“马”、“马匹”的区别是（）A、集体和个体的不同B、范围大小不同C、性状特征不同D、语体色彩不同
“边疆”和“边境”的区别是（）A、集体与个体的不同B、性状特征不同C、范围大小不同D、语体色彩不同
加合式渗透的体素按照其形式大小等方面的区分，可以分为哪两种？
在媒体材料制作中，有个比喻为"射箭"的人选择不同的"箭头"来"射"不同的"的"，其中"的"是指（）A、受众的文化B、目标人群的特点C、受众的接受习惯D、受众的接受能力E、受众的需求
文学接受有各种不同的方式，根据不同的标准可以将接受分为阅读和欣赏、（）、个体接受和群体接受等。
为帮助甲类语体更好地完成交际表达任务，在甲类语体中加入乙类语体的体素，乙类语体的体素渗入之后，甲类语体的基本特征保持不变，这种形式的体素渗透称为（）。A、加合式渗透B、融合式渗透C、框架借用式渗透D、嵌入式渗透
隔板有各种不同的结构形式，按叶片固定在隔板上的方式不同，隔板可分为（）。A、焊接式；B、铸入式；C、装配式；D、组合式。
问答题请简要说明融合式渗透的特征，它与加合式渗透有何区别。
单选题如果将公众的理解程度分为10个级别：0表示接受能力最差，10表示接受能力最强，一般公众的接受能力为5，那么公共口语的通俗程度应当定位于（）。A1-2B4-5C6-7D8-9
问答题文艺语体与科技语体的语体风格有何不同，它们采用何种渗透形式可以产生文艺科技语体这种新的语体？
填空题文学接受有各种不同的方式，根据不同的标准可以将接受分为阅读和欣赏、（）、个体接受和群体接受等。
单选题在媒体材料制作中，有个比喻为"射箭"的人选择不同的"箭头"来"射"不同的"的"，其中"的"是指（）A受众的文化B目标人群的特点C受众的接受习惯D受众的接受能力E受众的需求
问答题加合式渗透的体素按照其形式大小等方面的区分，可以分为哪两种？