单选题德国美学家（）提出：“审美意象是一种想象力所形成的形象显现”。A康德B佛洛伊德C赫尔巴特D费希纳

单选题
德国美学家（）提出：“审美意象是一种想象力所形成的形象显现”。
A

康德

B

佛洛伊德

C

赫尔巴特

D

费希纳

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与人的知、情、意的审美需要相适应,文学形象便形成了三种审美类型:一是写实性形象,二是抒情性形象,三是() A、概括性形象B、历史性形象C、哲理性形象D、表意性形象
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以下概念不是美学家康德提出的是() A.“纯粹美”B.“美是理念的感性显现”C.“依存美”D.“天才”
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作为一种文学形象，意象在中外文学理论中的基本涵义大体相同，都是指()。A、是为表现思想感情而创造的文学形象。B、与其他文学形象的区别在于，意象特别强调作为一种形象。C、主观之"意"即主体所要表达的思想感情，是意象性形象构成中最基本的因素。D、"象"因"意"生，为"意"的显现提供感性形态。
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文学用语言显现形象，只有一种方式，即利用语音来显现形象。()
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美育的形象的重要性有（）A美育的形象是感染人、引人关注的一种手段B美育的形象是美育活动的必要因素C美育的形象是美育活动的基础D美育的形象是美育活动的目标E美育的形象是把人带入审美活动的引领者
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之所以说美育的形象是一种活的形象，是因为（）A美育中的形象既是手段又是目的B美育中的形象是目的而非手段C美育中的形象是客体的物象与主体的情意相融合的“审美意象”D美育中的形象是“形象大于思想”E美育中的形象是具有生命力的形象
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美术教学原则的特点是（）和相互合作。A眼、脑、手的协调并用B培养视觉审美形象的记忆力C培养视觉审美形象的想象力D培养视觉审美形象的创造力
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形象是一种（）；是一种（）；形象是一种（）。
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审美意象是（）。A、由假及真B、由真及假C、由意及象D、由象及意
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中国当代着名美学家蒋孔阳主张美学的研究对象是（）A、艺术B、美感C、审美状态D、人与现实之间的审美关系
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对象的审美特征的充分显现必须借助于（），使我们得以与对象拉开一定的距离。A、审美理解B、先验想象力C、经验想象力D、审美情感
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德国美学家（）提出：“审美意象是一种想象力所形成的形象显现”。A、康德B、佛洛伊德C、赫尔巴特D、费希纳
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“期待视野”是德国美学家（）提出的重要概念。A、伊瑟尔B、姚斯C、英伽登D、加达默尔
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德国美学家鲍姆加登认为，审美是感性认识的能力，他把绘画、雕刻及建筑等视为由“审美精神”所产生的（）。A、熟练技术B、自由技术C、审美感应D、技能技巧
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德国接受美学家伊瑟尔提出的“（）”的概念。
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德国接受美学家（）提出了的“隐含的读者”概念。
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与人的知、情、意的审美需要相适应而形成的审美类型包括（）A、写实性形象B、抒情性形象C、描写性形象D、象征性形象E、表意性形象
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填空题德国接受美学家（）提出了的“隐含的读者”概念。
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单选题美术教学原则的特点是（）和相互合作。A眼、脑、手的协调并用B培养视觉审美形象的记忆力C培养视觉审美形象的想象力D培养视觉审美形象的创造力
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单选题对象的审美特征的充分显现必须借助于（），使我们得以与对象拉开一定的距离。A审美理解B先验想象力C经验想象力D审美情感
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多选题与人的知、情、意的审美需要相适应而形成的审美类型包括（）A写实性形象B抒情性形象C描写性形象D象征性形象E表意性形象
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多选题美育的形象的重要性有（）A美育的形象是感染人、引人关注的一种手段B美育的形象是美育活动的必要因素C美育的形象是美育活动的基础D美育的形象是美育活动的目标E美育的形象是把人带入审美活动的引领者
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单选题黑格尔曾经说过：“（　　）总是比直接显现的形象更为深远的一种东西。”A审美B意蕴C内涵D意境
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填空题德国接受美学家伊瑟尔提出的“（）”的概念。
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多选题之所以说美育的形象是一种活的形象，是因为（）A美育中的形象既是手段又是目的B美育中的形象是目的而非手段C美育中的形象是客体的物象与主体的情意相融合的“审美意象”D美育中的形象是“形象大于思想”E美育中的形象是具有生命力的形象
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