根据学习的意识水平，可以将知识学习可以分为内隐学习和__________。
学习者通过对榜样人物的行为及其后果的观察来进行的学习被称为()。A.内隐学习B.外显学习C.观察学习D.手段学习
以下关于内隐学习的特征说法正确的是()。 A.内隐知识能自动地产生B.内隐学习具有概括性C.内隐学习具有无意识性，且内隐获得的知识不能用言语来表达D.无需有意识地去发现任务操作内的外显规则
根据学习的意识水平分类，学习数学中的勾股定理属于( )。A.外显学习B.内隐学习C.技能学习D.机器学习
按学习方法，幼儿的学习可分为（）。A发现学习和接受学习B外显学习与内隐学习C模仿学习与创造学习D语言学习与操作学习
雷伯根据学习的意识水平不同，将学习分为内隐学习和（）A语义学习B逻辑学习C推断学习D外显学习
通用学习策略中问题表征策略有（）。A、发散思维B、集中思维C、内隐表征D、外显表征
将学习分成内隐学习和外显学习的依据是（）A、根据学习的意识水平不同B、根据学习进行方式的不同C、根据学习复杂程度的不同D、根据学习内容的不同
国外学者关于学习策略的定义，主要是认为学习策略具有以下特点（）。A、可操作性B、外显性C、内隐性D、学习方法和学习的调节控制的统一性E、简缩性
根据学习的意识水平，可以将知识学习分为内隐学习和____。
学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。它包括学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式，可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序和步骤。
在刺激结构高度复杂，关键信息不明显的情况下进行的学习是（）A、外显学习B、内隐学习C、无意义学习D、有意义学习
社会学理论中，观察学习又称为（）。A、直接学习B、内隐学习C、替代学习D、实践学习
学习引起的变化包括（）。A、外显行为的变化B、内隐行为的变化C、观念思维的变化D、学习疲劳后效率降低
判断题通过外显学习获得的知识的稳定性不如内隐学习获得的知识。A对B错
判断题学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。它包括学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式，可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序和步骤。A对B错
填空题根据学习的意识水平，可以将知识学习分为内隐学习和____。
单选题雷伯根据学习的意识水平不同，将学习分为内隐学习和（）A语义学习B逻辑学习C推断学习D外显学习
单选题学习者通过对榜样人物的行为及其后果的观察来进行的学习被称为（）。A内隐学习B外显学习C观察学习D手段学习
单选题将学习分成内隐学习和外显学习的依据是（）A根据学习的意识水平不同B根据学习进行方式的不同C根据学习复杂程度的不同D根据学习内容的不同
单选题按学习方法，幼儿的学习可分为（）。A发现学习和接受学习B外显学习与内隐学习C模仿学习与创造学习D语言学习与操作学习
多选题通用学习策略中问题表征策略有（）。A发散思维B集中思维C内隐表征D外显表征
单选题在刺激结构高度复杂，关键信息不明显的情况下进行的学习是（）A外显学习B内隐学习C无意义学习D有意义学习