判断题行为的结果对动机具有反作用。A对B错
判断题
行为的结果对动机具有反作用。
A
对
B
错
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下列关于结果加重犯理解正确的是()A.行为人实施基本犯罪行为，但造成了加重结果，两者之间具有因果关系B.行为人对基本犯罪具有故意或过失，对加重结果也具有故意C.行为人对基本犯罪具有故意或过失，对加重结果至少具有过失D.刑法就发生加重结果加重了法定刑E.刑法就发生加重结果规定从重处罚
：边沁认为，动机和意图作为行为过程中的两个因素，其道德价值要通过行为结果表现出来。动机并非毫无作用，有动机才有意图，有意图才能发生行为，有行为才会产生结果，但动机和意图的好坏不取决于主观的道德动机，而是要看它们带来的行为结果。对这段文字理解正确的是（ ）。A．人的道德品质可以从行为上来判断B．动机和意图具有独立的道德价值C．动机和意图的好坏依行为结果的好坏而定D．动机和意图的依据不存在于客观效果中，而存在于主观领域
行为的5个要素是指( )A.行为主体、行为客体、行为动机、行为手段、行为结果B.行为主体、行为客体、行为环境、行为手段、行为结果C.行为主体、行为客体、行为动机、行为模仿、行为结果D.行为主体、行为客体、行为环境、行为手段、行为模仿E.行为主体、行为客体、行为环境、行为动机、行为结果
下列关于内源性动机和外源性动机的陈述正确的是().A:外源性动机注重的是行为的本身，而非行为的结果B:内源性动机比较注重社会报酬，诸如表扬、社会地位等C:外源性动机往往是为了逃避惩罚而去完成某种行为D:具有内源性动机的个体并不认可所做的行为价值
下列关于结果加重犯理解正确的是（）A、行为人实施基本犯罪行为，但造成了加重结果，两者之间具有因果关系B、行为人对基本犯罪具有故意或过失，对加重结果也具有故意C、行为人对基本犯罪具有故意或过失，对加重结果至少具有过失D、刑法就发生加重结果加重了法定刑E、刑法就发生加重结果规定从重处罚
动机和行为之间存在着显著的联系，下列对二者关系的叙述中，正确的有（）A、动机是行为的原型，行为是动机的外显表现B、动机和行为具有依存性C、动机是人的行为的直接原因D、动机产生行为，行为的结果又能增强或减弱动机E、人们可以根据动机预测行为，又能根据行为追溯动机
对教师道德行为的结果的论述中，正确的是（）。A、行为目的是行为结果的实现B、行为结果与目的、动机的关系始终是一致的C、行为结果对行为价值的意义具有绝对性D、意志自由论认为：行为结果对行为的道德价值具有决定性意义
行为的5个要素是指（）。A、行为主体、行为客体、行为动机、行为手段、行为结果B、行为主体、行为客体、行为环境、行为手段、行为结果C、行为主体、行为客体、行为动机、行为模仿、行为结果D、行为主体、行为客体、行为环境、行为手段、行为模仿E、行为主体、行为客体、行为环境、行为动机、行为结果
关于教师道德行为的结果的论述正确的是（）A、行为目的是行为结果的实现B、行为结果与目的、动机的关系始终是一致的C、有时行为结果对行为价值的意义具有相对性D、行为结果对行为的道德价值具有决定性意义
单选题教师道德行为的动机的说法正确的是（）A形式动机是指实际驱动行为发生的动机；B事实动机是指没有外化为实际行为的动机；C动机是行为者决定做某事的内在发动力；D形式动机与实际行为结果分离对教师道德行为评价没有意义
多选题动机和行为之间存在着显著的联系，下列对二者关系的叙述中，正确的有（）A动机是行为的原型，行为是动机的外显表现B动机和行为具有依存性C动机是人的行为的直接原因D动机产生行为，行为的结果又能增强或减弱动机E人们可以根据动机预测行为，又能根据行为追溯动机
单选题皮亚杰的研究表明，在回答对偶故事中的问题时，青少年（）A只考虑行为的结果，不考虑行为的动机B不考虑行为的结果，只考虑行为的动机C既不考虑行为的结果，也不考虑行为的动机D既考虑行为的结果，也考虑行为的动机
单选题边沁认为，动机和意图作为行为过程中的两个因素，其道德价值要通过行为结果表现出来。动机并非毫无作用，有动机才有意图，有意图才能发生行为，有行为才会产生结果，但动机和意图的好坏不取决于主观的道德动机，而是要看它们带来的行为结果。对这段文理解正确的是（）A人的道德质可以从行为上来判断B动机和意图其在独立的道德价值C动机和意图的好坏依行为结果的好坏而定D动机和意图的依据不存在于客观效果中，而存在于主观领域
多选题关于教师道德行为的结果的论述正确的是（）A行为目的是行为结果的实现；B行为结果与目的、动机的关系始终是一致的；C有时行为结果对行为价值的意义具有相对性；D行为结果对行为的道德价值具有决定性意义