单选题在审美教育本体问题上，近代美学家们多主张审美教育是一种情感教育。（）较早指出审美教育是一种情感教育，并确立了以“情感”为核心的审美教育的原则。A蔡元培B梁启超C李大钊D王国维

单选题
在审美教育本体问题上，近代美学家们多主张审美教育是一种情感教育。（）较早指出审美教育是一种情感教育，并确立了以“情感”为核心的审美教育的原则。
A

蔡元培

B

梁启超

C

李大钊

D

王国维

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美育是审美教育的简称。它在本质上是一种()。 A.理论教育B.思想教育C.心理教育D.情感教育
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美育也称审美教育。它是以陶冶情感、培养情操为特征,以生动形象为手段,提高学生感受美、理解美、创造美的能力,进而促进学生全面、自由发展的一种教育形式。() 此题为判断题(对，错)。
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在审美教育本体问题上，近代美学家们多主张审美教育是一种情感教育。()较早指出审美教育是一种情感教育，并确立了以“情感”为核心的审美教育的原则A. 蔡元培B. 梁启超C. 李大钊D. 王国维
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幼儿美术教育的特点包括()。A、幼儿美术教育是满足幼儿审美情感需要的情感教育B、幼儿美术教育是以培养幼儿审美创造能力为核心的一种创造性教育C、幼儿美术教育有利于培养幼儿的健全人格D、幼儿美术教育是培养幼儿手、眼、脑协调活动的操作教育
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学前儿童美术教育总目标是注意培养儿童审美心理结构中()等基本能力。 A.审美感知性B.审美情感C.审美创造D.审美控制力
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学前儿童美术教育总目标是帮助学前儿童建构审美心理结构,即促进()方面的发展。 A、其审美感知B、审美情感C、审美创造
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学前儿童美术教育总目标的特点是()。 A、学前儿童美术教育总目标体现了审美教育的性质B、学前儿童美术教育总目标是注意培养儿童审美心理结构中审美感知、审美情感、审美创造等基本能力C、学前儿童美术教育总目标指出了达到这一目标的途径
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美育又可以叫（ ）A.艺术教育B.情感教育C.审美教育D.美学教育
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审美教育与人格教育、情感教育、艺术教育的主要区别。
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学前儿童美术教育的一般目的是培养学前儿童完满和谐的人格和（）A审美感知B审美情感C审美创造D审美素质
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能综合运用多种媒介和工具进行创作，体现了儿童美术教育中的（）A审美情感目标B审美评价目标C审美认知目标D审美创造目标
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学前儿童美术教育的心理层次目标包括审美感知目标、审美情感目标和（）。
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基础音乐教育是以（）为核心的教育。A、审美教育B、情感教育C、培育人D、人的发展
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美育是（审美教育）的简称，它在本质上是一种（）。A、情感教育B、伦理教育C、家庭教育D、社会教育
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对于美育的实质，最一般的阐述是（）。A、以审美的方式教育人B、以艺术的方式教育人C、以情感的方式教育人D、以愉快的方式教育人
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艺术审美教育的特点包括：“以情感人”、“潜移默化”、“寓教于乐”。
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“以情感人”、“潜移默化”、“寓教于乐”是艺术（）作用的特点。A、审美认知B、审美教育C、审美娱乐D、审美理想
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学前儿童美术教育的心理层次目标可分为（）目标、审美情感目标和审美创造目标。A、审美兴趣B、审美判断C、审美理解D、审美感知
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美育是审美教育的简称，它在本质上是一种（）。A、家庭教育B、学校教育C、社会教育D、情感教育
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“喜欢各种不同风格的艺术品”体现了儿童美术教育中的（）A、审美感知目标B、审美情感目标C、审美创造目标D、审美表现目标
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在审美教育本体问题上，近代美学家们多主张审美教育是一种情感教育。（）较早指出审美教育是一种情感教育，并确立了以“情感”为核心的审美教育的原则。A、蔡元培B、梁启超C、李大钊D、王国维
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单选题学前儿童美术教育的心理层次目标可分为（）目标、审美情感目标和审美创造目标。A审美兴趣B审美判断C审美理解D审美感知
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填空题学前儿童美术教育的心理层次目标包括审美感知目标、审美情感目标和（）。
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单选题美育是审美教育的简称，它在本质上是一种（）。A家庭教育B学校教育C社会教育D情感教育
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问答题审美教育与人格教育、情感教育、艺术教育的主要区别。
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单选题美育是（审美教育）的简称，它在本质上是一种（）。A情感教育B伦理教育C家庭教育D社会教育
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单选题对于美育的实质，最一般的阐述是（）。A以审美的方式教育人B以艺术的方式教育人C以情感的方式教育人D以愉快的方式教育人
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单选题学前儿童美术教育的一般目的是培养学前儿童完满和谐的人格和（）A审美感知B审美情感C审美创造D审美素质
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