课程设计是( )层面的设计。 A、细观B、微观C、中观D、宏观
实业投资主体可从不同层次上划分为三类:() A.宏观层次的中央政府主体B.中观层次的地方政府和产业职能部门主体C.微观层次的企业主体D.微观层次的金融机构主体
国家对某一方面、某一层次的教育所作出的规范是（）A微观规范B宏观规范C中观规范D中观和宏观规范
体现国家的教育方针、教育政策和教育法规的教育规范是（）A微观规范B宏观规范C中观规范D中观和宏观规范
教育行政机关内部和学校内部的规范是（）A微观规范B宏观规范C中观规范D中观和宏观规范
一般来说，宏观和中观的课程设计主体是（）。A国家B地方政府C学校D教师
中观和宏观的设计充其量是关于课程的某些条件的准备，只有经过教师进行合适的微观课程设计后才成为真正的课程。A对B错
中观层面的课程设计主体主要是课程专家和教师。A对B错
课程设计的主体是国家，由于教师的设计在范围和作用上非常有限，因此不能被视为课程设计的主体。A对B错
课程设计的主体是国家，由于教师的设计在范围和作用上非常有限，因此不能被视为课程设计的主体。
中观和宏观的设计充其量是关于课程的某些条件的准备，只有经过教师进行合适的微观课程设计后才成为真正的课程。
如果把社会信息系统大致分为微观、中观和宏观系统，那么群体传播属于（）A、微观系统B、中观系统C、宏观系统D、既属于微观又属于中观系统
学校课程设计的两种层次是（）A、单元课程和宏观课程B、主题课程和宏观课程C、微观课程和宏观课程D、循环互动课程和微观课程
教师对已有的课程材料进行重新设计，这种课程设计属于（）A、宏观B、中观C、微观
以下哪个选项不是从物流活动主体的角度划分的物流分类（）。A、微观物流B、中观物流C、宏观物流D、国际物流
十九大报告指出，着力构建市场机制有效、（）有活力、宏观调控有度的经济体制，不断增强我国经济创新力和竞争力。A、微观主体B、中观主体C、宏观主体D、虚拟主体
单选题体现国家的教育方针、教育政策和教育法规的教育规范是（）A微观规范B宏观规范C中观规范D中观和宏观规范
单选题教师对已有的课程材料进行重新设计，这种课程设计属于（）A宏观B中观C微观
判断题中观层面的课程设计主体主要是课程专家和教师。A对B错
单选题教育行政机关内部和学校内部的规范是（）A微观规范B宏观规范C中观规范D中观和宏观规范
单选题信息产业组织结构的内容包括哪三方面内容（）。A微观、中观、宏观B微观、超宏观、中观C亚宏观、微观、中观D亚宏观、超宏观、国家宏观
判断题中观和宏观的设计充其量是关于课程的某些条件的准备，只有经过教师进行合适的微观课程设计后才成为真正的课程。A对B错
单选题国家对某一方面、某一层次的教育所作出的规范是（）A微观规范B宏观规范C中观规范D中观和宏观规范
单选题十九大报告指出，着力构建市场机制有效、（）有活力、宏观调控有度的经济体制，不断增强我国经济创新力和竞争力。A微观主体B中观主体C宏观主体D虚拟主体