单选题幼儿奔跑、跳跃、攀登、拨浪鼓、骑木马、敲打和摆弄物体等属于( )游戏。A感觉机能性游戏B象征性游戏C结构性游戏D规则性游戏

单选题
幼儿奔跑、跳跃、攀登、拨浪鼓、骑木马、敲打和摆弄物体等属于( )游戏。
A

感觉机能性游戏

B

象征性游戏

C

结构性游戏

D

规则性游戏


参考解析

解析: 感觉机能性游戏的动因来自感觉器官所获得的快感,由简单的重复运动所组成,比如奔跑、跳跃、攀登、拨浪鼓、骑木马、敲打和摆弄物体等。这类游戏往往以独自游戏或各自游戏的形式发生,随着儿童年龄的增长,这类游戏的比例逐渐下降。

相关考题:

婴幼儿在认知游戏活动中,主要通过动作与玩具、实物接触,在操作摆弄中认识和了解物体的性能和特点。()

在福禄培尔看来,幼儿的游戏包括两种基本形式:运动游戏和() A.奔跑游戏B.表演游戏C.精神游戏D.行进游戏

()是小班幼儿基本动作练习的重点和难点。A.奔跑B.平衡C.跳跃D.投掷

幼儿通过亲自动手操作材料、摆弄物体,进行探索和思考,从而获得数学经验、学习简单数学知识的教育方法是().A、操作法B、讲解演示法C、游戏法D、实验法

婴幼儿反复敲打桌子,在房间里跑来跑去,坐在椅子上摇来摇去,这类游戏属于(  )。A 、 结构游戏B 、 机能性游戏C 、 规则游戏D 、 象征性游戏

幼儿反复敲打桌子,在房间里跑来跑去,在椅子上摇来摇去,这类游戏属于( )。 A、结构游戏B、象征性游戏C、规则游戏 D、机能性游戏

婴幼儿用手去摆弄物体、抓握物体等是通过()去感知和认识事物A、听觉B、触觉C、视觉D、感觉

()是幼儿通过一系列有目的、有意识的动作、摆弄和操作实际物体如玩具、工具、日常用品等,与物体相互作用的活动。A、模拟游戏活动B、实物操作活动C、幼儿园活动D、与他人交往活动

6~12个月婴儿适合做()游戏。A、爬行B、攀登C、跳跃D、旋转

()是小班幼儿基本动作练习的重点和难点。A、跳跃B、平衡C、奔跑D、投掷

幼儿体育游戏按幼儿发展的基本机能,可以把体育游戏分为()。A、奔跑游戏B、跳跃游戏C、投掷游戏D、平衡游戏

中班幼儿中班跳跃练习的难点是“()”和“助跑跨跳”动作;投掷练习的重点是“肩上挥臂”投掷。A、落地B、跳跃C、投掷D、奔跑

体育游戏按发展身体素质可分为:()A、速度游戏B、力量游戏C、奔跑游戏D、耐力游戏E、跳跃游戏F、灵敏游戏G、投掷游戏

在发展跑的速度游戏教学中,我们常用“叫号赛跑”、“抢占空位”等游戏来发展学生奔跑()速度能力,用“渔网”、“折返触物跑”等游戏来发展学生奔跑()速度能力,用()、()等游戏来发展学生奔跑位移速度能力。

相互追逐、荡秋千、滑滑梯、骑三轮车、攀登、串珠、夹弹子、弹弹子、挑游戏棒、拍纸牌等称为()。A、语言游戏B、动作技能游戏C、想象游戏D、交往游戏

幼儿在奔跑、跳跃等运动性游戏中,大肌肉动作和多种运动技能得到了发展,其协调性、灵敏度和平衡能力也得到了提高,幼儿在摆弄、操作各种物品、材料的游戏中,小肌肉动作和技能获得了发展,()也得到了提高。A、智力B、注意力C、手眼协调能力D、运动能力

单选题幼儿反复敲打桌子,在房间里跑来跑去在椅子上摇来摇去,这类游戏属于()A结构游戏B象征性游戏C规则游戏D机能性游戏

单选题中班幼儿中班跳跃练习的难点是“()”和“助跑跨跳”动作;投掷练习的重点是“肩上挥臂”投掷。A落地B跳跃C投掷D奔跑

单选题相互追逐、荡秋千、滑滑梯、骑三轮车、攀登、串珠、夹弹子、弹弹子、挑游戏棒、拍纸牌等称为()。A语言游戏B动作技能游戏C想象游戏D交往游戏

多选题幼儿体育游戏按幼儿发展的基本机能,可以把体育游戏分为()。A奔跑游戏B跳跃游戏C投掷游戏D平衡游戏

多选题体育游戏按发展身体素质可分为:()A速度游戏B力量游戏C奔跑游戏D耐力游戏E跳跃游戏F灵敏游戏G投掷游戏

多选题()是小班幼儿基本动作练习的重点和难点。A跳跃B平衡C奔跑D投掷

单选题()是幼儿通过一系列有目的、有意识的动作、摆弄和操作实际物体如玩具、工具、日常用品等,与物体相互作用的活动。A模拟游戏活动B实物操作活动C幼儿园活动D与他人交往活动

单选题婴幼儿用手去摆弄物体、抓握物体等是通过()去感知和认识事物A听觉B触觉C视觉D感觉

单选题幼儿反复敲打桌子,在房间里跑来跑去,在椅子上摇来摇去,这类游戏属于( )。A结构游戏B象征游戏C规则游戏D机能游戏

单选题幼儿奔跑、跳跃、攀登、玩拨浪鼓、骑木马、敲打和摆弄物体等属于()游戏。A感觉机能性游戏B象征性游戏C结构性游戏D规则性游戏

单选题在手指木偶游戏中,很多幼儿会忙于玩材料而忽视表演,教师需()。A督促幼儿尽快开展游戏B制止幼儿的游戏行为C在游戏前给幼儿充分摆弄材料的时间D制订严格的游戏规则