教育心理学的研究对象是（ ）。A．如何学B．如何教C．学与教之间的相互作用D．解决学生的心理问题E．如何管理学生
广义的教学评价主要是指教师和学生为评价对象的评价,即以教师的教和学生的学为内容的评价。() 此题为判断题(对，错)。
用于了解学生的潜在能力,带有预测性质的评价是()。 A、学能评价B、成绩评价C、综合评价D、水平评价
发展性课程评价模式强调评价要注重（ ）。A.以学论教B.以教论学C.教师的教D.学生的学
发展性课堂教学评价模式强调评价要注重( )A.以学论教B.以教论学C.教师的教D.学生的学
我们是否准备建立学生评价辅导员工作的制度，如果建立，准备怎么样建立，为什么？
“以学评教”简单地说就是以学生的“学”评价教师的“教”。（）
评价过程如何体现学生主体地位，使评价过程成为学生自我教育的过程？
教育心理学拥有自身独特的研究课题，即（）。A、如何教B、如何评价C、如何学D、如何管理E、学与教之间的相互作用
单选题用于了解学生的潜在能力，带有预测性质的评价是（）A水平评价B成绩评价C综合评价D学能评价
单选题(2014广西)发展性课程评价模式强调评价要注重()。A以学论教B以教论学C教师的教D学生的学
问答题我们是否准备建立学生评价辅导员工作的制度，如果建立，准备怎么样建立，为什么？