单选题在教师指导下,儿童有目的地感知客观事物,发展儿童观察力的方法是()A故事法B语言法C讨论法D观察法

单选题
在教师指导下,儿童有目的地感知客观事物,发展儿童观察力的方法是()
A

故事法

B

语言法

C

讨论法

D

观察法


参考解析

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学前儿童科学教育,是指学前儿童在教师的指导下,通过自身的活动,对周围的自然界进行感知、观察、操作、发现,以及提出问题、寻找答案的探索过程。() 此题为判断题(对,错)。

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儿童在教师指导下有目的地感知客观事物的过程是(  )。A.观察法B.游戏法C.操作法D.电教法

儿童在教师指导下有目的感知客观事物的过程是(  )A.观察法 B.游戏法 C.操作法 D.电教法

学前儿童感知发展的趋势有哪些?

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听觉障碍儿童视觉发展迅速,在视觉感知细节方面优于同龄普通儿童。

教师引导儿童有目的地感知客观事物,丰富感性知识,扩大眼界,锻炼感知觉,该教师运用()A、示范法B、范例法C、观察法D、演示法

在学前儿童科学教育中,教师有目的、有计划地指导儿童感知客观事物与现象的基本方法是()A、观察B、科学实验C、分类D、测量

在教师指导下,儿童有目的地感知客观事物,发展儿童观察力的方法是()A、故事法B、语言法C、讨论法D、观察法

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“帮助儿童学习综合运用多种感官感知事物特征,发展观察力”的目标属于()。A、大班目标B、中班目标C、小班目标D、托班目标

儿童观察力的发展趋势?

儿童观察力的发展趋是什么.

儿童观察力的发展趋势是什么?

教师引导儿童有目的地感知客观事物,丰富感性知识,扩大眼界,锻炼感知觉,该教师运用了()。A、观察法B、演示法C、示范法D、范例法

儿童在教师指导下有目的感知客观事物的过程是()A、观察法B、游戏法C、操作法D、电教法

填空题“()”是指儿童的智力第二发展水平即学生在教师指导下的潜在发展水平。

单选题“帮助儿童学习综合运用多种感官感知事物特征,发展观察力”的目标属于()A大班目标B中班目标C小班目标D托班目标

单选题儿童在教师指导下有目的感知客观事物的过程是()A观察法B游戏法C操作法D电教法

单选题教师通过实物引导儿童有目的地感知客观事物,丰富感性知识,扩大眼界,锻炼感知觉,该教师运用了()。A观察法B演示法C示范法D范例法

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单选题教师引导儿童有目的地感知客观事物,丰富感性知识,扩大眼界,锻炼感知觉,该教师运用了(  )。A观察法B示范法C演示法D范例法

单选题学前儿童科学教育的过程是()。A教师教科学的过程,而不是儿童学科学的过程B教师指导的过程,而不是儿童探索的过程C教师指导下儿童自主的科学探索过程D儿童自发的科学探索过程

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