把课程分为学科课程、综合课程和活动课程的依据是（ ）。A.课程任务B.课程制定者C.课程的组织方式D.课程管理的方式
职业教育课程的类型按照课程组织方式分,可以分为()课程与()课程 A、分科B、学科C、活动D、综合
根据对课程内容的组织方式不同,可以将课程分为()。 A、分科课程B、活动课程C、综合课程D、核心课程
先学加减后学乘除，这种课程内容的组织方式是A.综合式B.分科式C.横向组织D.纵向组织
在学习乘法之前先学习加法和减法，体现的课程设计方式是()。A.横向组织B.水平组织C.纵向组织D.综合组织
以有组织的学科内容作为课程组织的基础课程类型属于（ ）。 A.活动课程 B.校本课程C.综合课程 D.学科课程
课程内容的组织就是确定课程内容的范围和顺序，其中顺序是指课程内容在()方向上的组织，范围是指课程内容在()方向上的组织。A:纵向；横向B:横向；纵向C:水平；垂直D:垂直；水平
按照由易到难、由简到繁的顺序编排课程内客。这种组织方式属于A.横向组织B.水平组织C.纵向组织D.综合组织
按照由易到难、由简到繁的顺序编排课程内客。这种组织方式属于（ ）A、横向组织B、水平组织C、纵向组织D、综合组织
职业教育课程的类型按照课程组织方式分，可以分为（）课程。A、分科B、学科C、活动D、综合
从课程理论的角度来看，（）更多地运用了横向组织理论。A、学科课程B、分科课程C、选修课程D、综合课程
将一门学科的内容按照逻辑体系组织起来，前后内容基本上不重复的属于课程的（）。A、纵向组织B、横向组织C、直线式组织D、螺旋式组织
以教育内容的性质和组织方式为标准，学校课程可分为（）、广域课程、综合课程、核心课程和活动课程等。
学龄前儿童的思维是以直觉思维为主的，因此幼儿园课程内容的组织一般较多采用（）组织方式，这种组织方式在“综合教育”、“单元教学”、“方案教学”等许多幼儿园课程类型中都能看到。A、纵向组织B、横向组织C、直线式组织D、螺旋式组织
以有组织的学科内容作为课程组织的基础的课程类型属于（）A、活动课程B、校本课程C、综合课程D、学科课程
强调课程的内在逻辑，以有组织的学科内容作为课程组织基础的课程类型属于（）A、活动课程B、学科课程C、综合课程D、边缘课程
强调课程的内在逻辑，以有组织的学科内容作为课程组织基础的课程类型属于（）A、活动课程B、学科课程C、综合课程D、校本课程
单选题以有组织的学科内容作为课程组织的基础的课程类型属于（）A活动课程B校本课程C综合课程D学科课程
单选题强调课程的内在逻辑，以有组织的学科内容作为课程组织基础的课程类型属于（）A活动课程B学科课程C综合课程D边缘课程
单选题学龄前儿童的思维是以直觉思维为主的，因此幼儿园课程内容的组织一般较多采用（）组织方式，这种组织方式在“综合教育”、“单元教学”、“方案教学”等许多幼儿园课程类型中都能看到。A纵向组织B横向组织C直线式组织D螺旋式组织
判断题综合课程的组织方式基本上属于课程的横向组织。A对B错
单选题按照由易到难、由简到繁的顺序编排课程内容。这种组织方式属于（ ）A横向组织B水平组织C纵向组织D综合组织
单选题将一门学科的内容按照逻辑体系组织起来，前后内容基本上不重复的属于课程的（）。A纵向组织B横向组织C直线式组织D螺旋式组织
单选题强调课程的内在逻辑，以有组织的学科内容作为课程组织基础的课程类型属于（）A活动课程B学科课程C综合课程D校本课程
单选题先学加减后学乘除，这种课程内容的组织方式是（ ）A综合式B分科式C横向组织D纵向组织
单选题从课程理论的角度来看，（）更多地运用了横向组织理论。A学科课程B分科课程C选修课程D综合课程
填空题以教育内容的性质和组织方式为标准，学校课程可分为（）、广域课程、综合课程、核心课程和活动课程等。