()不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为,而是指向每一个儿童在教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现。 A.行为目标B.生成性目标C.表现性目标D.预设性目标
在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的教育教学目标是表现性目标。()
学前儿童美术教育的目标取向有哪些()? A、表现性目标B、过程目标C、表象性目标D、行为目标
在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的教育教学目标是。()A. 表现性目标B. 行为目标C. 生成性目标
()陈述的是儿童学习行为变化的过程。 A、欣赏目标B、行为目标C、展开性目标D、表现性目标
下列关于表现性目标主要优点叙述正确的是（）A有利于激发学生的求异思维B便于实行教育价值的多元性C能够使教学目标适合于学生的个性差异D有助于激发学生的独创性
表现性目标的主要优点在于能够使教学目标适合于学生的个性差异，有利于激发学生的求异思维，激发学生的独创性，实行教育价值的多元性。A对B错
指向儿童的创造性的目标是（）。A、计划性目标B、生成性目标C、表现性目标D、行为目标
行为性目标是受（）所支配的，而生成性目标取向本质上是对（）的追求，表现性目标则更多地表现出对（）的追求。
在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的教育教学目标是（）A、表现性目标B、行为目标C、生成性目标
指每一个幼儿在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现的目标是（）A、表现性目标B、行为目标C、生成性目标
表现性目标取向追求的是（）A、普遍主义B、唯科学主义C、实践理性D、解放理性
表现性目标的主要优点在于能够使教学目标适合于学生的个性差异，有利于激发学生的求异思维，激发学生的独创性，实行教育价值的多元性。
（）不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为，而是指向每一个儿童在教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现。A、行为目标B、生成性目标C、表现性目标D、预设性目标
艾斯纳提出的（）是指每一个儿童在具体教育情境中的各种相互作用中所产生的个性化表现。A、行为目标B、生成性目标C、表现性目标D、预设性目标
（）是指课程设计者在教育活动展开之前为儿童的学习活动设想和提出、规定的目标。A、表现性目标B、行为目标C、生成性目标D、预成性目标
（）是在教育过程中生成的课程目标，即不是由外部事先规定的目标，而是强调教师根据课堂教学的实际进展情况提出相应的目标。A、表现性目标B、行为目标C、生成性目标D、预成性目标
单选题在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的教育教学目标是（）A表现性目标B行为目标C生成性目标
判断题在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的教育教学目标是表现性目标。A对B错
判断题生成性目标追求的是儿童在教育过程中反应的多元性而非同质性。A对B错
单选题艾斯纳提出的（）是指每一个儿童在具体教育情境中的各种相互作用中所产生的个性化表现。A行为目标B生成性目标C表现性目标D预设性目标
单选题（）不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为，而是指向每一个儿童在教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现。A行为目标B生成性目标C表现性目标D预设性目标
判断题表现性目标追求的是儿童在教育过程中反应的多元性而非同质性。A对B错
单选题指向儿童的创造性的目标是（）。A计划性目标B生成性目标C表现性目标D行为目标
多选题下列关于表现性目标主要优点叙述正确的是（）A有利于激发学生的求异思维B便于实行教育价值的多元性C能够使教学目标适合于学生的个性差异D有助于激发学生的独创性
判断题表现性目标的主要优点在于能够使教学目标适合于学生的个性差异，有利于激发学生的求异思维，激发学生的独创性，实行教育价值的多元性。A对B错
填空题行为性目标是受（）所支配的，而生成性目标取向本质上是对（）的追求，表现性目标则更多地表现出对（）的追求。
单选题（）是指课程设计者在教育活动展开之前为儿童的学习活动设想和提出、规定的目标。A表现性目标B行为目标C生成性目标D预成性目标