__________是教育目的的具体化，它是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育或专业的培养要求。
1997年中华护理学会制定了继续护理教育的法规，使继续护理教育开始A、正规化B、制度化C、规范化D、标准化E、法制化
在苏联，“合作教育学”强调个性的民主化，发展集体的教育。()
1968年，教育人员委员会制定了新的《幼儿园规程》，表明苏联的学前教育制度至此已基本确立，具有苏联特色的学前教育制度基本形成。()
苏联解体后，俄罗斯学前教育面向个体，强调个性化教育。()
1948年苏联教育人民委员会制定了苏联第一部《幼儿园规程》。()
20世纪50年代末开始,各国掀起了教育改革的浪潮。这是由于科学技术的新发展对教育提出的客观要求。改革的内容主要是使教育内容现代化。1958年苏联第颗人造地球卫星上天,触发了这次改革运动。() 此题为判断题(对，错)。
在苏联，1945年《国民教育立法纲要》制定的学前教育任务是“使儿童得到全面的和谐的发展和教育。()
苏联20世纪30年代教育改革的成功经验之一是（ ）A.使学校类型统一化B.全面批判西方教育理论C.新大学运动D.提高教育质量
苏联20世纪30年代教育改革的成功经验之一是（ ）A.使学校类型单一化B.全面批判西方教育理论C.加强劳动教育D.提高教育质量
#_4是教育目的的具体化，它是结合教育目的、社会要求和受教育者特点制定的各级各类教育或专业的培养要求。
教育人道主义原则对教育者有哪些重要要求？（30 分）
二战后苏联学前教育发展的具体措施是（）A、实施托幼一体化B、《幼儿园教育大纲的修订》工作C、《学前教育构想》的制定D、培训学前教育师资
教育人道主义是社会主义人道主义主义在教育领域、教育过程中的具体化、专业化。
苏联解体后，俄罗斯教育的多元化特点突出表现在（）A、制定多个教育法案B、制定国家教育标准C、普通中等教育学校的多样化D、高等教育的多级结构化
1962年苏联制定了《（）》将原来婴幼儿（0～3岁）和学前教育（3～7岁）互相分离的教育内容系统化、一元化。
苏联三十年代教育改革的成功经验之一是（）。A、加强劳动教育B、提高教育质量C、全面批判西方教育理论D、使学校类型单一化
给学生以“精神关怀”是以人为本的教育的本质规定，是（）的表现，也准确地反映了班主任教育劳动的性质。A、教育人性化B、教育理性化C、教育人道主义D、教育现代化
《俄罗斯联邦教育法》规定教育要实行（）A、知识化B、民主化C、多元化D、信息化E、人道主义
填空题1962年苏联制定了《（）》将原来婴幼儿（0～3岁）和学前教育（3～7岁）互相分离的教育内容系统化、一元化。
多选题《俄罗斯联邦教育法》规定教育要实行（）A知识化B民主化C多元化D信息化E人道主义
多选题1997年中华护理学会制定了继续护理教育的法规，使继续护理教育开始（）A正规化B制度化C规范化D标准化E法制化
多选题二战后苏联学前教育发展的具体措施是（）A实施托幼一体化B《幼儿园教育大纲的修订》工作C《学前教育构想》的制定D培训学前教育师资
单选题苏联三十年代教育改革的成功经验之一是（）。A加强劳动教育B提高教育质量C全面批判西方教育理论D使学校类型单一化
多选题苏联解体后，俄罗斯教育的多元化特点突出表现在（）A制定多个教育法案B制定国家教育标准C普通中等教育学校的多样化D高等教育的多级结构化
判断题教育人道主义是社会主义人道主义主义在教育领域、教育过程中的具体化、专业化。A对B错