单选题在普通班由普通教师给超常儿童提供增补性的教育项目,这种超常儿童的教育安置模式是()A辅导教师项目B独立学习项目C资源教室D加强班

单选题
在普通班由普通教师给超常儿童提供增补性的教育项目,这种超常儿童的教育安置模式是()
A

辅导教师项目

B

独立学习项目

C

资源教室

D

加强班


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美国的提前开端计划由受过培训的教师对()提供负责的学前教育A超常儿童B低能儿童C家庭环境不佳的儿童D家庭环境优越的儿童

教师在给全班儿童讲完一个故事后,要求超常儿童进一步把这个故事改编为新的故事讲 给其他儿童听。教师针对超常儿童采用的教育策略是()A内容精深化B加速学习C加深学习D内容新颖化

超常儿童教育模式中目前用得最多的是()A辅导教师 项目B加强班C资源教室D独立学习项目

在普通班由普通教师给超常儿童提供增补性的教育项目,这种超常儿童的教育安置模式是()A辅导教师项目B独立学习项目C资源教室D加强班

随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点是()A能使特殊儿童处于普通班级中、能够节约教育资源、为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会B能使特殊儿童处于普通班级中,为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会,能灵活地为特殊儿童提供个别帮助C能使特殊儿童处于普通班级中,为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会,能够节约教育资源D能为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会,能够节约教育资源,灵活地为特殊儿童提供个别帮助

怎样鉴别超常儿童?如何对超常儿童进行教育?

在普通幼儿园安置特殊儿童,让特殊与普通儿童共同生活与游戏,并及早进行教育与训练属于特殊教育模式中的()。A、资源教室模式B、融合模式C、训练中心模式D、综合训练模式

把残疾儿童专门编成一个班,安置在普通学校里的教育安置形式叫随班就读。

超常儿童常用的安置形式有()。A、加强班B、资源教室C、特殊班D、专题报告E、独立学习项目

东欧国家在教育机构间进行再协调,向普通教育机构中的特殊儿童提供专业的协助,这种回归主流的教育模式属于()。A、资源教室模式B、混合服务模式C、教育配对模式D、咨询教师模式

在学习障碍儿童的安置中,()是最少受限制的教育环境,却可能也是最难以有效提供特殊教育服务的教育安置点。A、普通班B、资源教室C、特殊班D、特殊学校

随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点是()。A、能使特殊儿童处于普通班级中、为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会B、能使特殊儿童处于普通班级中,为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会,能灵活地为特殊儿童提供个别帮助C、能使特殊儿童处于普通班级中,为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会,能够节约教育资源D、能为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会,能够节约教育资源,灵活地为特殊儿童提供个别帮助

为超常儿童提供与一般儿童不同的学习探索、试验和调查的机会,把他们较早的引入研究领域,这种超常儿童的教育安置模式是()。A、辅导教师项目B、独立学习项目C、资源教室D、加强班

对超常儿童的教育安置目前用的最多的教育形式是()A、独立学习项目B、加强班C、辅导教师项目D、资源教室

在幼儿园中,教师为一般幼儿提供有关星星、月亮、太阳的普通知识,而为超常儿童提供有关自然科学的较复杂的系统知识,甚至天文学的知识。教师针对超常儿童采用的教育策略是() A、内容精深化B、加速学习C、加深学习D、内容新颖化

在幼儿园中,教师根据超常儿童已有的水平,为其提供更高的、更复杂的数学学习。该儿童很小年纪就已经完成了高年级的课程。该教师针对超常儿童所采用的教育策略是()A、内容精深化B、加深学习C、加速学习D、内容新颖化

幼儿教师如何从学习内容上对超常儿童进行特殊教育?

单选题为超常儿童提供与一般儿童不同的学习探索、试验和调查的机会,把他们较早的引入研究领域,这种超常儿童的教育安置模式是()。A辅导教师项目B独立学习项目C资源教室D加强班

单选题教师给全班儿童讲完一个故事,就可以要求超常儿童改写这个故事,编出新的故事讲给其他儿童听,或者根据故事编写儿歌。这种方法属于超常儿童教育措施中的()A加速学习B加深学习C内容精深化D内容新颖化

多选题超常儿童常用的安置形式有()。A加强班B资源教室C特殊班D专题报告E独立学习项目

单选题在普通班由普通教师给超常儿童提供增补性的教育项目,这种超常儿童的教育安置模式是()。A辅导教师项目B独立学习项目C资源教室D加强班

单选题教师在给全班儿童讲完一个故事后,要求超常儿童进一步把这个故事改编为新的故事讲 给其他儿童听。教师针对超常儿童采用的教育策略是()A内容精深化B加速学习C加深学习D内容新颖化

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