单选题()是每个学生个体生活的起点,同时将伴随学生个体生活终生。A集体生活B社会生活C家庭生活D校园生活

单选题
()是每个学生个体生活的起点,同时将伴随学生个体生活终生。
A

集体生活

B

社会生活

C

家庭生活

D

校园生活


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“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异( )A.完全由学生自己决定如何学习B.将学生按优、中、差分班教学C.使每个学生的特长都得到发挥D.大力培养单科独进的尖子生

教学过程中,真实情境中的“真实”是()。 A.不仅针对当下或学生个体的生活,还远及人类社会未来面对不确定的生活世界B.仅针对当下或学生个体的生活C.仅是人类社会未来面对不确定的生活世界D.以上观点都不对

正确的学生观包括()。 A、每个学生都是独立的个体B、每个学生都有自身的发展潜能C、班主任应尊重每个学生,使每个学生都能发展D、为学生服务

个体社会化是伴随儿童终生的过程,而学前期对于个体社会化具有重要的意义。()

青少年的恋爱问题是个体学生()共同作用的结果。 A、心理与家庭B、学校生活C、社会风气D、同辈影响E、择偶观念

以下不属于说课中“说学情”的内容的是( )A.学生生活经验B.学生起点能力分析C.学生的年龄特点与学习风格D.学生的学法

教师给学生讲努力学习可以让他们以后过上好生活,是为了培养学生的( )A.直接兴趣 B.个体兴趣 C.间接兴趣 D.情境兴趣

现代教育理论认为:教育的目的不是让学生都成为教师控制之中的标准个体,成为驯服的工具,而是() A、期待每个人更好地成为他(她)自己B、期待每个人成为活生生的置身现代社会中独立自主的公民个体C、期待每个学生学习成绩优秀D、期待每个学生成为名人和明星

健康干预的策略是()。A、健康生活方式终生培养、终生保持B、人性化C、了解你的伙伴——状态、愿望和目标D、认真考虑所有的问题E、个体化

华东师范大学叶澜教授主持的新基础教育研究主张()A、关注教师和学生在教育生活中的生命质量,让课堂、学校生活焕发生命活力B、关注学生个体生命本身的生长生成C、关注个体历史的、社会的、文化的责任D、把教育中的人作为目的性的存在

设计学习活动时要关注学生的个体差异应当()。A、完全由学生自己决定如何学习B、将学生分按优、中、差分班教学C、使每个学生的特长都得到发挥D、大力培养单科独进的尖子生

团体辅导成为学校心理健康教育工作的一种新的发展趋势,学校团体工作的基础是()A、团体辅导比个体辅导更有效B、学生有共同的成长课题C、学生有类似的困扰D、学生有团体生活的倾向

在国家开放大学,可以参加哪些学生活动()A、总部组织的全国学生活动B、学生会组织的学生活动C、分部组织的学生活动D、学生社团组织的学生活动E、学习中心组织的学生活动

下列关于青蛙个体发育的叙述,不正确的是().A、青蛙个体发育的起点是受精卵B、青蛙的幼体生活在水中C、蝌蚪的心脏分为两心房一心室D、青蛙的个体发育属于变态发育

关注学生的个体差异与不同需求,确保每个学生受益属于课程标准的基本理念

“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异( )。A、完全由学生自己决定如何学习B、将学生分按优、中、差分班教学C、使每个学生的特长都得到发挥D、大力培养单科独进的尖子生

学科课程的主要缺点是易造成()A、学生被动学习B、割裂完整的生活世界C、忽略个体知识D、学校与现实社会生活的隔离

班级生活的社会化过程使小学生个体获得()。A、个性B、社会性C、社会性的同时促进个性D、统一性

网络学习环境下的自主合作学习活动是一种基于学生的个体经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用,以学生的自主思考与相互合作为核心的而组织起来的学习方式。

()是每个学生个体生活的起点,同时将伴随学生个体生活终生。A、集体生活B、社会生活C、家庭生活D、校园生活

学生是生活在一定社会关系中的独立个体,他们具有特定的()。A、自然属性B、社会属性C、实践属性D、文化属性

单选题班级生活的社会化过程使小学生个体获得()。A个性B社会性C社会性的同时促进个性D统一性

单选题学生是生活在一定社会关系中的独立个体,他们具有特定的()。A自然属性B社会属性C实践属性D文化属性

判断题现代教育理念要求“关注学生的个体差异”,即根据每个学生的兴趣、爱好、性格、智力将学生按优、中、差分班教学。()A对B错

判断题关注学生的个体差异与不同需求,确保每个学生受益属于课程标准的基本理念A对B错

多选题学科课程的主要缺点是易造成()A学生被动学习B割裂完整的生活世界C忽略个体知识D学校与现实社会生活的隔离

单选题学生心理试验中被测试的每个学生,在试验观测中被称为A调查单位B试验单位C抽样个体D抽样对象