单选题相对来说比较全面,但是由于操作过程比较复杂,难以被一般人所掌握的的课程评价模式是()。A方向评价模式B目标评价模式C目的游离评价模式D背景、输入、过程、成果评价模式

单选题
相对来说比较全面,但是由于操作过程比较复杂,难以被一般人所掌握的的课程评价模式是()。
A

方向评价模式

B

目标评价模式

C

目的游离评价模式

D

背景、输入、过程、成果评价模式


参考解析

解析: 暂无解析

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以下属于回应性评价模式的特点的是()。 A、强调对课程完整过程的描述B、要求课程评价者掌握整个评价方案的特点C、侧重于课程实施效果的评价D、包括四个部分和五个评价阶段

从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是( )。A.目标评价模式B.目的游离评价模式C.过程评价模式D.成果评价模式

主张把评价的重点从课程计划的预期结果转向课程计划的实际结果的课程评价模式是()A.目的游离评价模式B.目标评价模式C.过程评价模式D.CIPP评价模式

由斯太克提出,古巴、林肯等进一步发展而成,被一些学者认为是迄今为止所有评价模式中最全面、最有效的课程评价模式是( ) A.CSE评价模式 B.CIPP评价模式 C.目的游离评价模式 D.目标评价模式

以下属于课程差距评价模式的特点的是()。 A.要求课程评价者掌握整个评价方案的特点B.强调对课程完整过程的描述C.包括四个部分和五个评价阶段D.侧重于课程实施效果的评价

从课程计划的预期的结果转向课程计划实施的结果的评价模式是( )。A.目标评价模式B.目的游离评价模式C.过程评价模式D.成果评价模式

下列说法错误的是(  )A.CIPP评价模式比较周到地考虑了课程计划的各个方面和各种要素,与其他评价模式相比也就比较全面B.外观评价模式注重课程实施过程的动态方面,并且将与课程有关的各种信息纳入评价之中C.目标游离评价模式强调评价者应当受到预期课程目标的影响,并应当注意收集有关课程实际结果的各种信息D.差距评价目的在于将设计的课程标准与实际的课程表现加以比较,找出彼此之间的差距,找出造成差距的原因

目的在于将设计的课程标准与实际的课程表现加以比较,找出彼此之间的差距,找出造成差距的原因,作为改进课程的依据,并且决定是继续课程计划,还是重复或终止课程计划的评价模式是(  )A.CIPP评价模式B.差距评价C.外观评价模式D.目标评价模式

主张课程评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划的实际结果”的课程评价模式是 A.目标评价模式 B.目的游离评价模式 C.外观评价模式 D.CIPP评价模式

评价重点从课程的预期效果转向了课程的实际效果,强调评价者不应当受到预期课程目标的影响的评价模式是(  )A.CIPP评价模式B.外观评价模式C.目的游离评价模式D.目标评价模式

由于影响课程计划的因素有许多,因此,相对比较全面的评价模式是( )。 A.目标评价模式 B.目的游离评价模式C. CIPP评价模式 D.社会模仿模式

在泰勒的课程原理和评价原理基础上设计的课程评价模式是目标评价模式。

CIPP评价模式的主要缺陷是()。A、没有一套完整的评价程序B、操作过程复杂C、只考虑到预期效应,忽视了非预期的效应D、目标的合理性判断难以进行

在理论上,迄今为止所有评价模式中最全面、最有效并代表着课程与教学评价发展方向的是()A、差别模式B、目标达成模式C、回应模式D、外貌模式

社会评价由于涉及的社会环境多种多样,影响因素比较复杂,社会目标多元化和社会效益本身的多样性使得难以使用统一的量纲、指标和标准来计算和比较社会影响效果,因而社会评价往往没有明确的判断标准。

关于安全检查评分表的特点,下列说法正确的是()。A、可以做到系统化、完整化、全面化B、不太容易掌握,比较复杂C、比较直观地反映安全程度D、可以和安全生产责任制相结合E、安全评价结果准确性不高

从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”的评价模式是()。A、目标评价模式B、目的游离评价模式C、过程评价模式D、成果评价模式

在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的课程评价模式是( )A、目标评价模式B、目的游离模式C、CIPP模式D、对于模式

主张把评价的重点从课程计划的预期结果转向课程计划的实际结果的课程评价模式是()A、目的游离评价模式B、目标评价模式C、过程评价模式D、CIPP评价模式

相对来说比较全面,但是由于操作过程比较复杂,难以被一般人所掌握的的课程评价模式是()。A、方向评价模式B、目标评价模式C、目的游离评价模式D、背景、输入、过程、成果评价模式

从课程计划的预期的结果转向课程计划实施的结果的评价模式是()A、过程评价模式B、目的游离评价模式C、成果评价模式

关于安全检查评分表的特点,下列说法正确的是()。A、可以做到系统化、完整化和全面化B、不太容易掌握,比较复杂C、比较直观的反应安全程度D、可以和安全生产责任制相结合E、安全评价结果准确性不高

单选题从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”的评价模式是()。A目标评价模式B目的游离评价模式C过程评价模式D成果评价模式

单选题主张把评价的重点从课程计划的预期结果转向课程计划的实际结果的课程评价模式是()A目的游离评价模式B目标评价模式C过程评价模式DCIPP评价模式

单选题从课程计划的预期的结果转向课程计划实施的结果的评价模式是()A过程评价模式B目的游离评价模式C成果评价模式

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