问答题根据题目要求完成下列任务，用中文作答。请谈谈在写作教学的PWP模式中，写前环节要考虑哪三个要素？并列举三种写作教学活动中的写作练习类型。
问答题
根据题目要求完成下列任务，用中文作答。请谈谈在写作教学的PWP模式中，写前环节要考虑哪三个要素？并列举三种写作教学活动中的写作练习类型。
参考解析
解析：
相关考题：
单选题下列有关科学家及生物学发展的说法中，错误的是（）。A林奈创立了统一的生物命名法B沃森和克里克发现了DNA分子的双螺旋结构C达尔文运用实验的方法建立了“进化学说”D人类基因组计划破译了人体细胞内全部DNA所含的遗传信息
单选题元代的戏曲文学是中国古代文学史上一颗璀璨的明珠，教师设置了一个走进元曲四大家的主题活动，引导学生阅读其作品，下列推荐不合适的是( ) 。A关汉卿《窦娥冤》B白朴《梧桐雨》C马致远《汉宫秋》D汤显祖《牡丹亭》
单选题阅读某教师关于《梁生宝买稻种》一课所编制的问题系列，回答问题。①“几乎全部旅客都进入了这个或那个旅馆……““几乎”和“全部”怎么能够放在一起呢？②这个年轻的庄稼人，是怎样站在破帝栅底下的呢？最吸引你注意的是哪几个动词？③“他并不怎么着急地思量，到哪里去过一夜……”那他思量什么呢？④走进一家小饭铺，有什么好高兴的？为什么要加上“满脸笑容”四个字？⑤吃完汤面和馍馍，为什么要带一句“打着饱嗝”？这与文章中心有什么关系？⑥梁生宝是怎样拿出一张五分票的？文章为什么要把这一细节写得这么详细？⑦梁生宝“要了五分钱的一碗面，喝了两碗面汤”是不是太“抠门”了？⑧如果你是小饭铺的服务员，站在一旁，会怎么看待梁生宝？现在你读了全文，又是怎样看待这一人物的？⑨“他想，在这里甜美地睡上一夜，明日一早过渭河，到太白山下的产稻区买稻种呀”，买了稻种以后，梁生宝会怎样返回汤河？对以上问题设计意图的说明，不正确的一项是（）。A①②③三个问题体现了认知性问题特点，从词、句子人手，从“小”处着眼，引导学生从课文中找到答案B④⑤两个问题是“课文阅读理解式”，旨在让初步学生熟悉课文，了解故事情节C⑥⑦⑧三个问题是评价性问题，让学生站在评价者的立场上进行比较与评判，对梁生宝这一人物形象进行全面分析D问题⑨是创造性问题，需要学生根据对课文的理解进行回答，还需要学生展开丰富的想象，发挥创造能力解决这一问题
单选题Which of the following description of the sound segments is NOT correct? _____A[m]bilabial nasalB[j]alveolar approximantC[h]glottal fricativeD[l]alveolar lateral
单选题Which of the following statements about the Audio-lingual Method is wrong? _____AThe method involves giving the learner stimuli in the form of prompts.BThe method involves praising the correct response or publishing incorrect response until the right one is given.CMother tongue is accepted in the classroom just as the target language.DEmphasis is laid upon using oral language in the classroom; some reading and writing might be done as homework.
问答题伍老师在初中二年级上一节教学内容是立定跳远的体育课。刚开始伍老师采用了传统的集体练习模式，可刚练不到3组，就有学生反映："伍老师，太累了……，很没劲的……！"还有的说："……太单调了……！"听到这些话伍老师立刻想到：对呀！这又不是运动队训练，应该改变一下方法。然后就对学生说："那么，我们改变一下方法好吗？"听到伍老师的话，绝大多数学生都表示赞成。之后，伍老师就把学生分成了五组（异质分组），每组安排水平较高的学生任组长，而且要求各小组在组长的带领下通过尝试性练习一讨论-练习，一定要发挥小组团结协作的精神。通过练习，效果确实不同，气氛很热烈，许多原来成绩较差的学生最后都能有8~15cm不同层次的提高。而且，技术水平也有了明显提高。课后，还有学生问："伍老师，下次课我们还可以这样上吗？"（1）伍老师一开始采用的教学方法，为什么不受学生欢迎？（2）改变教学方法后教学效果显著提高，这是为什么？
单选题阅读《背影》的课例评析（节选），回答问题。从教学思路来看，例一为“顺向思路”，教者主要从篇首讲至篇末；例二为“逆向思路”，教者从重点段落讲起，一步步地回溯；例三为“选点突破思路”，抓住文中“动词”的使用规律和表达的情感。从教学的着眼点看，例一重在篇的理解，例二重在段的讲析，例三则重在线条的集聚，从讲授的主要内容看，例一呈“并列式”，人物分析、场景分析、情景分析．情感分析可形成几个板块；例二呈“回扣式”，教师先突出中心段，以后每讲析一个层次都回扣一次中心段：例三呈“聚焦式”，所有的内容都从不同角度指向“动词”这个中心。下列理解不正确的一项是（）。A三个教学设计侧重点有所不同，但各有千秋B例三的教学设计旨在对句子的品析C三个教学设计的教学“切口”越来越细小，讲析和品评越来越细腻D例一的人物、场景、情景分析有利于情感分析
单选题请阅读 Passage 2,完成第 26~30小题。 Passage2 When Liam McGee departed as president of Bank of America in August, hisexplanation was surprisingly straight up. Rather than cloaking his exit in theusual vague excuses, he came right out and said he was leaving "to pursuemy goal of running a company." Broadcasting his ambition was"very much my decision, " McGee says. Within two weeks, hewas talking for the first time with the board of Hartford Financial ServicesGroup, which named him CEO and chairman on September 29. McGee says leaving without a position lined up gave him time to reflecton what kind of company he wanted to run. It also sent a clear message to theoutside world about his aspirations .And McGee isn't alone. In recent weeks theNo. 2 executives at Avon and American Express quit with the explanation thatthey were looking for a CEO post. As boards scrutinize succession plans in responseto shareholder pressure, executives who don't get the nod also may wish to moveon. A turbulent business environment also has senior managers cautious ofletting vague pronouncements cloud their reputations. As the first signs of recovery begin to take hold, deputy chiefs may bemore willing to make the jump without a net. In the third quarter, CEO turnoverwas down 23% from a year ago as nervous boards stuck with the leaders they had,according to Liberum Research. As the economy picks up, opportunities willabound for aspiring leaders. The decision to quit a senior position to look for a better one isunconventional. For years executives and headhunters have adhered to the rulethat the most attractive CEO candidates are the ones who must be poached.Says Korn/Ferry senior partner Dennis Carey: "I can't think of a single search I'vedone where a board has not instructed me to look at sitting CEOs first." Those who jumped without a job haven't always landed in top positionsquickly. Ellen Marram quit as chief of Tropicana a decade age, saying shewanted to be a CEO. It was a year before she became head of a tinyInternet-based commodities exchange. Robert Willumstad left Citigroup in 2005with ambitions to be a CEO. He finally took that post at a major financialinstitution three years later. Many recruiters say the old disgrace isfading for top performers. The financial crisis has made it more acceptable tobe between jobs or to leave a bad one. "The traditional rule was it's safer to stay where you are, butthat's been fundamentally inverted," says one headhunter. "The people who've been hurt the worstare those who've stayed too long. "It can be inferred from the last paragraph that____Atop performers used to cling to their postsBloyalty of top performers is getting out-datedCtop performers care more about reputationsDit's safer to stick to the traditional rules
单选题下面是教师在教授《中国石拱桥》时设计的教学重难点，对此分析错误的是（）。教学重点：（1）引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。（2）品味说明文语言的准确性和严密性。教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。A该教师从说明对象的特征、说明方法、说明顺序着手，抓住了说明文的教学重点B课文的教学难点应该落脚到情感的角度，而不应该是说明顺序C语言的严谨性和周密性是教师应涉及的说明文的教学重点之一D该教师对本文重难点的把握是合理的，体现了说明文的特征
单选题阅读《故乡》教学设计，完成下面的问题 。 第一步：教材说明、分析 1 .教材的内容、地位和作用 2 .教学目标 (1)知识与能力： ①了解并掌握小说的基本知识； ②明确作者是如何运用重复、对比的手法来刻画人物形象和展现主题的； ③能模拟运用重复、对比手法进行写作 。 (2)过程与方法：通过从细节、动作、语言、外貌、心理等描写来分析人物性格特征以及相关练习，来掌握推知文章主旨的鉴赏方法 。 (3)情感、态度与价值观： ①理解人物形象的复杂感情； ②珍爱新生活，树立为远大理想而奋斗的决心和信心 。 3 .教学重点、难点 第二步：教法说明 第一课时简单回忆作者，重点完成课文内容分析和人物分析；第二课时简单回忆第一课时所讲要点，重点完成写法分析和写作片段训练 。 第三步：学法说明(按听-看-想-写的步骤进行) (1)回忆旧知识，导入新课； (2)点明学习目标和重点，进行新课； (3)讲解重复和对比的含义 。 第四步：巩固学习 以上是某位初中语文教师在教学鲁迅的《故乡》一课时进行的教学设计，以下对其评价错误的一项是( ) 。A三个目标呈递进状态，每一层均以前一层为基础，同时显示了学生学习把握与理解的过程也是递进式的，符合学习的规律B恰当设计三维目标，且在教学设计过程中都得到了充分的体现C第二课时是教学的重点所在--完成写法分析和写作片段训练D本篇设计虽然对学生培养写作能力有很大帮助，但缺乏对文本本身的欣赏与揣摩
单选题对于一定质量的气体，在体积不变时，压强增大到原来的2倍，则气体温度的变化情况是（）。A气体的摄氏温度升高到原来的2倍B气体的热力学温度升高到原来的2倍C气体的摄氏温度降为原来的一半D气体的热力学温度降为原来的一半
问答题阅读文本材料和相关要求，回答第19小题。莫怀戚《散步》原文我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一要时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，我分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛随小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。思考探究一、朗读课文，说说文章为什么取题为《散步》。如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？说明你的理由。二、品味下面的语句，结合全文，说说你对课文深层意蕴的理解。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。三、本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，把它们找出来，品味这些景物描写的作用。积累拓展课文多处运用对称的句子。画出这些句子，说说这样写的好处。例句：我的母亲老了，她早已经习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。单元介绍本单元课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。学习本单元，要继续重视朗读，把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化。在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。预习提示课文说的是一家人散步的琐事，内容好像比较浅，但仔细品味，会感觉到正是这平常生活中流淌着的亲情，滋润着家人的心灵，承托起一个温暖的家。你的身边一定也不乏这样的温馨场景，回忆一下，感受其中的温情。朗读课文，力求读出文章的情味。《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。学生情况七年级，班级人数40人。课时安排1课时教学条件教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物等。问题：从“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力”的角度谈谈你对《散步》教学的认识，不少于200字。（20分）
问答题在当前正在进行的信息技术新课程改革中，有许多老师认为信息技术新课程特别强调三维目标中的“过程与方法”“隋感态度与价值观”，那就意味着“知识与技能”不重要了。请问，你是怎么看待这一现象的？
多选题利用Word2003进行页面设置，下面说法正确的是（）。A上下两个边距必须相同B上边距可以大于左边距C纸张方向由横向改为纵向，其中的文字方向会随之变化D纸张方向为横向，其中的文字方向可以竖向排列
单选题以下属于语文教材范文系统的是（）。A单元导语B课文注释C课文插图D课文《苏州园林》