劳特斯(Lotas)将学习者的学习风格划分为情感Ⅰ、情感Ⅱ、认知Ⅰ和认知Ⅱ等四种类型。情感Ⅰ是指()A、学习者喜好在群体中进行学习,对他人的举动非常敏感,往往倾向于根据他人的情感进行学习上的决策B、学习者则关心生活的意义和目的,他们倾向于根据道德的美学的原则进行学习上的决策 C、学习者喜好关心生活的实践层面,并往往倾向于根据精确的信息进行学习上的决策 D、学习者则喜欢用事实建构和理解有关的理论

劳特斯(Lotas)将学习者的学习风格划分为情感Ⅰ、情感Ⅱ、认知Ⅰ和认知Ⅱ等四种类型。情感Ⅰ是指()

  • A、学习者喜好在群体中进行学习,对他人的举动非常敏感,往往倾向于根据他人的情感进行学习上的决策
  • B、学习者则关心生活的意义和目的,他们倾向于根据道德的美学的原则进行学习上的决策 
  • C、学习者喜好关心生活的实践层面,并往往倾向于根据精确的信息进行学习上的决策 
  • D、学习者则喜欢用事实建构和理解有关的理论

相关考题:

心理学家加涅根据学习的结果,把学习分为 ( )A、 认知学习、动作技能学习、态度学习B、 认知学习、动作技能学习、情感学习C、 动作技能学习、态度学习、情感学习D、 认知学习、态度学习、情感学习

关于学习者特殊特征分析的定义不正确的是() A、是对学习者在智力差异、认知风格差异、性格和性别差异以及社会背景差异等方面的分析B、指对教学所需要的总体环境的分析,包括物环境和人环境C、是对学习者起点知识技能、学习者原有认知图式和学习者态度情感倾向等方面的分析D、是对完成特定的教学目标而设计的教学过程系统

()将学习风格分为具体-序列、具体-随机、抽象-序列和抽象-随机四种类型。 A、克内克B、格雷戈克C、劳特斯斯D、威特金

学习风格的构成一般可以划分为三个层面:心理性层面、生理性层面和社会性层面。其中,心理性层面又可以分为3种成分()。 A.社会成分、生理成分、情感成分B.认知成分、情感成分、意志成分C.社会成分、认知成分、情感成分D.生理成分、情感成分、意志成分

心理学家加涅根据学习的结果,把学习分为( )。A.认知学习、动作技能学习、态度学习B.认知学习、动作技能学习、情感学习C.动作技能学习、态度学习、情感学习D.认知学习、态度学习、情感学河

学习环境分析是指()A、是对学习者在智力差异、认知风格差异、性格和性别差异以及社会背景差异等方面的分析B、指对教学所需要的总体环境的分析,包括物环境和人环境C、是对学习者起点知识技能、学习者原有认知图式和学习者态度情感倾向等方面的分析D、是对完成特定的教学目标而设计的教学过程系统

加涅将学习结果分为教育技能、认知策略、言语技能、动作技能、情感五个类别。

心理学家加涅根据学习的结果,把学习分为( )。 A.认知学习、动作技能学习、态度学习B.认知学习、动作技能学习、情感学习C.动作技能学习、态度学习、情感学习D.认知学习、态度学习、情感学习

基于网络的协作学习和个别化学习相比,有利于促进学习者高级认知能力的发展,有利于学习者健康情感的形成。A对B错

学习者一般特征包括其生理发展、认知发展、智能及情感等方面的特征。()A对B错

学习者一般特征包括其生理发展、认知发展、智能及情感等方面的特征。()

布鲁姆将教学目标分为()A、认知领域B、认知、动作技能和情感领域C、动作技能领域D、情感领域

当前的国家课程标准中,将教学目标分为()三个方面。A、认知、情感和动作技能B、认知、情感和学习策略C、了解、理解和应用D、知识和技能;过程和方法;情感、态度和价值观

学习者特殊特征分析主要是指()A、是对学习者在智力差异、认知风格差异、性格和性别差异以及社会背景差异等方面的分析B、指对教学所需要的总体环境的分析,包括物环境和人环境C、是对学习者起点知识技能、学习者原有认知图式和学习者态度情感倾向等方面的分析D、是对完成特定的教学目标而设计的教学过程系统

学习需要分析中的学习状况主要指学习者在知识()等方面的水平。A、智力技能B、体力技能C、认知策略D、情感态度

学习者特征分析涉及智力因素和非智力因素两个方面。与非智力因素有关的特征有()。A、兴趣、动机、情感、意志、性格B、学习者的知识基础C、学习者的认知能力D、学习者的认知结构变量

学习需要分析中的学习状祝主要指学习者在知识()等方面的水平。A、智力技能B、休力技能C、认知策略D、情感态度

基于网络的协作学习和个别化学习相比,有利于促进学习者高级认知能力的发展,有利于学习者健康情感的形成。

加涅根据学生的学习结果将学习划分为五类,其中态度属于()A、认知领域B、动作技能领域C、情感领域D、意志领域

一般认为,学习风格的心理要素包括()。A、认知要素B、情感要素C、焦虑要素D、意动要素

学习者的()一般表现为:场依存性与场独立性,冲动型与沉思型,容忍倾向与排他倾向。A、情感因素B、学习态度C、学习动机D、认知风格

单选题学习者的学习策略包括记忆策略,认知策略、补偿策略、情感策略和(  )。A元认知策略B合作策略C感知策略D长时策略

单选题学习者的()一般表现为:场依存性与场独立性,冲动型与沉思型,容忍倾向与排他倾向。A情感因素B学习态度C学习动机D认知风格

单选题奥苏贝尔根据学习内容与学习者已有知识经验之间的关系,将学习的类型分为()A接受学习利发现学习B认知学习、技能学习和情感学习C符号学习、概念学习和规则学习D机械学习与有意义学习

判断题基于网络的协作学习和个别化学习相比,有利于促进学习者高级认知能力的发展,有利于学习者健康情感的形成。A对B错

单选题学习风格的构成一般可以划分为三个层面:心理性层面、生理性层面和社会性层面。其中,心理性层面又可以分为3种成分:()。A生理成分、情感成分、意志成分B认知成分、情感成分、意志成分C社会成分、认知成分、情感成分D社会成分、生理成分、情感成分

单选题劳特斯(Lotas)将学习者的学习风格划分为情感Ⅰ、情感Ⅱ、认知Ⅰ和认知Ⅱ等四种类型。情感Ⅰ是指()A学习者喜好在群体中进行学习,对他人的举动非常敏感,往往倾向于根据他人的情感进行学习上的决策B学习者则关心生活的意义和目的,他们倾向于根据道德的美学的原则进行学习上的决策 C学习者喜好关心生活的实践层面,并往往倾向于根据精确的信息进行学习上的决策 D学习者则喜欢用事实建构和理解有关的理论

单选题布鲁姆将教学目标分为()A认知领域B认知、动作技能和情感领域C动作技能领域D情感领域