利用相同的评价指标体系，间隔一定的时间，对同一组被评对象进行两次评价，然后计算两次评价结果之间的相关系数，求得的相关系数为（）。

利用相同的评价指标体系，间隔一定的时间，对同一组被评对象进行两次评价，然后计算两次评价结果之间的相关系数，求得的相关系数为（）。

相关考题：

以评价对象群体中的平均状况为基准，然后把评价对象与基准进行比较，得出这个被评对象相对于基准的位置，或者用某种方法将被评对象排列出等级顺序的评价属于（ ）A、 相对评价B、 绝对评价C、 达标评价D、 形成评价
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对同一组被试在两次不同时间做同一套测验的结果进行相关分析是。 A、分半信度B、内容关联效度C、重测信度D、正副本相关
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指标的可比性原则是指指标体系能够反映被评价对象共同的属性,能够反映出被评价对象属性中共同的东西。() 此题为判断题(对，错)。
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一般而言，形成性评价不以区分评价对象的优良程度为目的，不重视对被评对象进行分等鉴定。()
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评价信息反馈利用对象主要有被评对象、教育行政部门和()。A、领导B、评价方案设计者C、学生D、教师
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用同一测验对同一组被试在实验前后进行两次测验,所获得的两组测验结果属于相关样本。() 此题为判断题(对，错)。
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重测信度是一组被试在不同时间用同一测验测量两次(两次测验间隔一段时距)，两次测验分数的相关系数。()
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教育评价结果的利用主体有() A、教育行政部门对评价结果的利用B、教育学者对评价结果的利用C、被评对象对评价结果的利用D、评价方案设计者对评价结果的利用
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利用折现指标对同一独立项目进行评价，会得出完全相同的结论。( )
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利用动态指标对同一个投资项目进行评价和决策，会得出完全相同的结论。
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利用动态指标对同一个投资项目进行评价和决策，会得出完全相同的结沦。（ ）
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利用控制图对过程进行监控，取样时应做到（ ）。A.子组内取样间隔越长越好B.过程稳定性好时可以适当加大子组间取样间隔C.同一子组应在相同的生产条件下取得D.尽量缩短子组间取样间隔E.过程劣化时可以适当加大子组间取样间隔
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以评价对象群体中的平均状况为基准，然后把评价对象与基准进行比较，得出这个被评对象 对于基准的位置，或者用某种方法将被评对象排列出等级顺序的评价属于（ ）。 A.相对评价 B.绝对评价C.达标评价 D.形成评价
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利用评价人员的知识、经验和判断，对评价对象进行评审和比较的评标方法，属于（）方法A.定量评价B.定性评价C.综合评价D.定性评价定量化
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通常把组织正式评价前被评对象的自我评价叫（）。
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评价信息反馈利用的对象主要有被评对象、教育行政部门和（）。A、领导B、评价方案设计者C、学生D、教师
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对同一组被试在两次不同时间做同一套测验的结果进行相关分析是（）A、分半信度B、α系数C、重测信度D、正副本相关
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重复试验中的重复性是指：在同一实验室，由同一操作者（）对同一被测对象相互独立进行的测试条件。A、使用相同的设备B、在同一时间C、按相同的测试方法D、在短时间内
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对教师进行评价不仅要求教研组的教师对被评教师进行评价，而且还要求被评教师自己进行反思。不过学生评教是没有必要的
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教育评价结果的利用主体不包括（）.A、教育行政部门对评价结果的利用B、教育学者对评价结果的利用C、被评对象对评价结果的利用D、评价方案设计者对评价结果的利用
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用同一个量表（测验或评价表）对同一组被试测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数，这一概念是（）A、复本信度B、重测信度C、同质性信度D、分半信度
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信用评级的运行机制包括（）。A、确定被评对象的资信等级B、评级机构从被评对象获得资信评级费用C、评级机构对被评对象进行详细的调查和分析D、评级机构向投资者发布被评对象的资信等级
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单选题教育评价结果的利用主体不包括（）.A教育行政部门对评价结果的利用B教育学者对评价结果的利用C被评对象对评价结果的利用D评价方案设计者对评价结果的利用
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多选题交易商协会鼓励推行双评级制度，提倡由在市场化评价中（　　）的信用评级机构对同一受评对象同时进行评级。A排名靠前B排名靠后C不同收费模式D相同收费模式
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多选题信用评级的运行机制包括（）。A确定被评对象的资信等级B评级机构从被评对象获得资信评级费用C评级机构对被评对象进行详细的调查和分析D评级机构向投资者发布被评对象的资信等级
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填空题利用相同的评价指标体系，间隔一定的时间，对同一组被评对象进行两次评价，然后计算两次评价结果之间的相关系数，求得的相关系数为（）。
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单选题对同一组被试在两次不同时间做同一套测验的结果进行相关分析是（　）A分半信度B重测信度C正副本信度D灵敏度Eα系数
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