评价者的不同情趣、爱好、动机、价值观等,是指评价者和被评者的() A意识倾向性()B情意心理C认知倾向D个性心理特征
被评价者心理的调控,包括哪些() A提高对评价的认识B采用多种评价形态，控制评价效应C保持评价者和被评价者良好的心理交往状态D避免被评者感到挫折、焦虑、引起心理冲突
被评价者的心理现象,包括哪些() A、评价者的心理现象B、被评价者自我评价心理现象C、受评过程心理现象D、结果反馈心理现象
评价者对被评者的心理影响,有哪些() A、对自信心和自我概念、自我知觉的影响B、对情绪稳定和不安的影响C、对意志和动机的影响D、对要求水平和达到目标的影响
评价者和被评者心理活动不同,但彼此之间是() A、相互排斥B、相互制约C、相互影响D、相互作用
评价者已有的知识、经验、认知模式等对评价可靠性影响,是指评价者和被评者的() A、意识倾向性B、情意心理C、认知倾向D、个性心理特征
评价者与被评者的较为稳定的心理品质。包括气质、性格等,叫做() A、心理机制B、评价的心理过程C、心理状态D、心理特征
良好的评价关系是评价者与被评者两者情绪好相结合。() 此题为判断题(对，错)。
评价心理主要指被评价者的心理状态。() 此题为判断题(对，错)。
现代学前教育评价主张让被评价者参与评价的过程，强调被评者通过自我分析、自我认识达到自我提高，以及评价者和被评者在评价过程中不断对话，互相修正，使结果尽可能取得一致。()
评价者心理对评价过程的影响包括()A、对制订评价方案的影响B、对搜集和分析评价信息的影响C、对测定与评价的影响D、对评价结果解释的影响
被评价者在接受外部评价之前，往往产生被动接受审查评价的心理，被审心理是一种被动心理，它对评价的影响也是消极的。()
调控被评价者的心理应该做到() A、提高对评价的认识B、采用多种评价形态，控制评价效应C、保持评价者和被评价者良好的心理交往状态D、结果反馈方式要灵活多样
教育评价结果的利用主体有() A、教育行政部门对评价结果的利用B、教育学者对评价结果的利用C、被评对象对评价结果的利用D、评价方案设计者对评价结果的利用
评价者由于对被评价者的某种印象而影响其对被评者的其他特征和品质的知觉，这是（）A、晕轮效应B、定势效应C、参照效应D、近因效应
评价对被评价者心理有哪些影响（）A、首因效应B、自我认可畏惧心理C、自卫心理D、被审心理
在评价过程中，被评价者产生的主要障碍心理现象有哪些？
360度绩效评价法是由下列哪些人担任评价者（）A、被评价者本人B、被评者上级C、被评价者下级D、被评价者同级E、客户
问答题在评价过程中，被评价者产生的主要障碍心理现象有哪些？
单选题360度考评也称360度反馈评价，是指对员工进行评价时，由与被评价者有密切关系的人分别匿名对被评价者进行评价，包括被评价者对自己的评价。根据上述定义，下列哪些人不适合做360度考评的评价人？（ ）A被评价者的上级B被评价者的下属C被评价者的客户D被评价者的同行
多选题360度绩效评价法是由下列哪些人担任评价者（）A被评价者本人B被评者上级C被评价者下级D被评价者同级E客户
多选题评价对被评价者心理有哪些影响（）A首因效应B自我认可畏惧心理C自卫心理D被审心理
单选题评价者由于对被评价者的某种印象而影响其对被评者的其他特征和品质的知觉，这是（）A晕轮效应B定势效应C参照效应D近因效应