教师的教育研究和专门研究者的教育研究有何不同之处？
教师个体、教师集体、专业研究者是校本研究的三个核心要素,他们构成了校本研究的三位一体关系。() 此题为判断题(对，错)。
本讲提到,前苏联教育家加里宁曾说过一句非常著名的话,给予教师很高的赞誉,这句话是()。 A、教师即研究者B、教师是人类灵魂的工程师C、教师即行动研究者D、教师是反思性实践者
教育会诊法的研究者通常是教师，而不是专门的研究人员。()
教师即研究者”其基本假设是，教师没有能力对自己的教育行动加以省思、研究、改进，教师有能力针对自己的实务情境加以批判改进，或是提出最贴切的改进建议。()
某研究者计划研究“社区健康教育干预对糖尿病患者运动方式的影响”，将采用实验前后对照设计进行研究。请陈述实验前后对照设计的定义，并为此研究者设计具体研究方案。
教育行动研究的主体是( )A.专职的科研人员B.教师C.科研群体研究者和个体研究者D.学生
校本教学研究对教师的要求是：通过同行合作以提高教师校本教学研究的能力，通过教师的自我反思以加强校本教学研究。
校本教育研究的积极意义包括（）。A、校本教育研究有利于提高学校办学质量B、校本教育研究有利于全面推进素质教育C、校本教育研究有利于教师的专业化发展D、校本教育研究能促进既是科学的又是生动的教育学科的建设
校本教育研究是20世纪60年代前后随着“教师即（成为）研究者”运动而兴起的
中国的现代书籍装帧艺术是随着“五四”新文化运动的兴起而兴起的。
（）是教师展开研究和专业成长的依托。A、校本研究B、教学反思C、行动研究D、教育技术
（）是教师开展教育研究的切入点A、教学反思B、校本研究C、行动研究D、教学研究
校本教学研究的主体是（）。A、教师B、教育专家C、专职科研人员D、校长
校本课程开发是以-------为核心，他们的能力状况制约着校本课程开发的深度和价值。（）A、教育研究者B、学校行政管理人员C、校长D、教师和学生
教育行动研究的主体是（ ）A、专职的科研人员B、教师C、科研群体研究者和个体研究者D、学生
质的研究倡导“教师即研究者”，目的是使教师从“教书匠”走向“教育家”。
高校教师的校本教研主要包括（）A、专业学术研究B、教育教学研究C、学科研究D、创新研究
多选题校本教育研究的积极意义包括（）。A校本教育研究有利于提高学校办学质量B校本教育研究有利于全面推进素质教育C校本教育研究有利于教师的专业化发展D校本教育研究能促进既是科学的又是生动的教育学科的建设
判断题校本教育研究是20世纪60年代前后随着“教师即（成为）研究者”运动而兴起的A对B错
单选题校本教学研究的主体是（）。A教师B教育专家C专职科研人员D校长
判断题校本教育研究是20世纪60年代前后随着“教师即研究者”运动而兴起的。A对B错
单选题校本课程开发是以-------为核心，他们的能力状况制约着校本课程开发的深度和价值。（）A教育研究者B学校行政管理人员C校长D教师和学生
单选题教育行动研究的主体是（ ）A专职的科研人员B教师C科研群体研究者和个体研究者D学生
判断题目前，教师成为研究者或教师即研究者已经成为教师教育改革中的一个具有国际影响力的运动，也成为教师专业化发展的重要趋势与教育改革的必然要求。（）A对B错