多元智能理论帮助我们从整合的角度来看待有特殊需要的儿童的，教育其中不包括（）。A、经验的整合B、社会的整合C、空间的整合D、课程的整合
多元智能理论帮助我们从整合的角度来看待有特殊需要的儿童的，教育其中不包括（）。
- A、经验的整合
- B、社会的整合
- C、空间的整合
- D、课程的整合
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请教教师资格考试:.信息技术与课程内容标准的整合点可以从三个方面来思考:学科课程内容表转中哪些 6.信息技术与课程内容标准的整合点可以从三个方面来思考：学科课程内容表转中哪些地方可以与信息技术整合;信息技术课程内容标准中哪些地方可以与其他学科内容标准中的内容整合;以及()。A.活动课程或者经验课程怎样和信息技术整合 B.活动课程为什么要和信息技术整合 C.活动课程如何和经验课程整合 D.课程怎样和信息资源整合
信息技术与课程内容标准的整合点可以从三个方面来思考：学科课程内容标准中哪些地方可以和信息技术整合；信息技术课程内容标准中哪些地方可以与其他学科课程内容标准中的内容整合；以及（）A、活动课程和经验课程怎样和信息技术整合B、活动课程为什么要和信息技术整合C、活动课程如何和经验课程整合D、课程怎样和信息资源整合
课程整合是我国《基础教育课程改革纲要》中明确提出的一个概念，具体表现为四个方面：过去经验和现在学习的整合；学科与学科知识间的整合；（）；个人和社会的整合。A、内容和知识的整合B、内容和技巧的整合C、知识和技巧的整合D、价值和内容的整合
沉积岩之间的接触关系主要有（）。A、沉积接触、平行整合接触、角度不整合接触B、侵入接触、平行不整合接触、角度整合接触C、风化接触、平行不整合接触、角度整合接触D、整合接触、平行不整合接触、角度不整合接触
信息技术与课程内容标准的整合点可以从三个方面来思考：学科课程内容标准中哪些地方可以与信息技术整合；信息技术课程内容标准中哪些地方可以与其他学科内容标准中的内容整合；以及（）。A、活动课程或者经验课程怎样和信息技术整合B、活动课程为什么要和信息技术整合C、活动课程如何和经验课程整合D、课程怎样和信息资源整合
单选题沉积岩之间的接触关系主要有（）。A沉积接触、平行整合接触、角度不整合接触B侵入接触、平行不整合接触、角度整合接触C风化接触、平行不整合接触、角度整合接触D整合接触、平行不整合接触、角度不整合接触
单选题城市社会整合不包括（）。A制度性整合B市场整合C认同性整合D功能性整合