根据产生和保持注意有无目的和意志努力程度的不同，可以把注意分为__________、__________和__________三种。
一般说来，学习动机并不是通过直接卷入认知建构过程而对学习产生作用的，而是以（ ）为中介来影响认知建构过程的。A．学习情绪状态的唤醒B．学习注意力的集中C．学习准备状态的增强D．学习意志努力的提高E．学习激情的激发
根据学习目标，加强意志努力的注意是()．A．不随意注意B．无意注意C．有意注意D．意义注意
按照意志努力付出的程度，可将注意分为()。A、集中注意B、随意注意C、不随意注意D、随意后注意
当学习中遇到困难或环境中出现种种干扰学习的因素时,我们通过意志的努力,使注意力坚持在要学习的材料上,这种注意是()。 A.随意注意B.随意前注意C.不随意注意D.随意后注意
引起不随意注意的主要原因是()。 A、注意不集中B、意志努力的结果C、刺激的意义性D、注意的动摇
（）是有意注意。A.事先有预定的目的，需要意志努力的注意B.事先没有预定的目的，但需要意志努力的注意C.事先没有预定的目的，也不需要意志努力的注意D.只需要意志努力的注意
（）是无意注意A.事先有预定的目的，但不需要意志努力的注意B.事先没有预定的目的，但需要意志努力的注意C.事先没有预定的目的，也不需要意志努力的注意D.事先有预定的目的，需要意志努力的注意
无意注意和有意注意的主要区别包括（ ）。(A)指向性 (B)意志努力(C)目的性 (D)集中程度
根据注意过程中有无预定目的和是否需要意志努力，把注意分为无意注意、有意注意和__________。
领导人注意力集中是心理意志（）的过程。A、直接努力B、间接努力C、自觉努力D、被动努力
（）是有意注意。A、事先有预定的目的，需要意志努力的注意B、事先没有预定的目的，但需要意志努力的注意C、事先没有预定的目的，也不需要意志努力的注意D、只需要意志努力的注意
在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时，努力把自己的注意维持在学习内容上，这时的注意是（）。A、后随意注意B、有意注意C、不随意注意D、随意注意
根据产生和保持注意有无目的和意志努力的程度不同，可以把注意分为（）（）（）
注意是心理活动对一定信息的（）A、指向B、集中C、意志努力D、指向和集中
事实上，对意义重大的事物往往需要通过（）努力去集中注意。
采取决定阶段是意志行动的开始阶段，不需要克服困难的努力。
根据产生和保持注意有无目的和意志努力程度的不同，可以把注意分为（）、有意注意和（）三种。
不随意注意是一种没有预定目的的、也不需要（）的注意。A、集中B、判断C、意志努力D、反应
根据注意有无预定目的和意志努力程度不同，把注意分为无意注意、（）和（）。
单选题在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时，努力把自己的注意维持在学习内容上，这时的注意是（）。A后随意注意B有意注意C不随意注意D随意注意
单选题注意是心理活动对一定信息的（）A指向B集中C意志努力D指向和集中
单选题年轻人要通过意志努力克服困难，把注意集中到学习操作上是（）。A无意注意B有意注意C有意后注意D想像
单选题领导人注意力集中是心理意志（）的过程。A直接努力B间接努力C自觉努力D被动努力
填空题（）损伤的人，很难把注意力集中到被暗示的事情上。
填空题根据注意有无预定目的和意志努力程度不同，把注意分为无意注意、（）和（）。