事先有预定目的，不需要意志努力而产生的注意是A、无意注意B、有意注意C、有意前注意D、有意后注意E、以上都不是
注意的形式包括() A、无意注意B、有意注意C、有意前注意D、有意后注意E、刻意注意
根据消费者有无目的以及是否需要意志努力,可以将注意分为()等形式。 A、无意注意、有意注意和有意后注意B、有意注意和有意后注意C、无意注意和有意注意D、无意注意和有意后注意
()是在有意注意之后出现的、不需要意志努力的一种注意。A、无意注意B、有意后注意C、无意后注意D、有意注意
注意可分为（ ）（A）无意注意、有意注意、不随意注意（B）无意注意、有意注意、有意后注意（C）随意注意、不随意注意、有意注意（D）无意注意、有意后注意
注意可分为（ ）。A．无意注意、有意注意、不随意注意B．无意注意、有意注意、有意后注意C．随意注意、不随意注意、有意注意D．无意注意、有意后注意、随意后注意
注意的种类包括()。多选A. 无意注意B. 有意前注意C. 有意注意D. 有意后注意
注意的种类包括()。A、无意注意 B、有意前注意 C、有意注意 D、有意后注意
有预定目的，但不要意志努力的注意是( )。 (A)有意后注意 (B)有意注意 (C)不随意注意 (D)无意注意
无意注意和有意注意之间的关系表现为（ ）。(A)无意注意可以转化为有意注意（B)有意注意可以转化为无意注意 (C)有意注意不能转化为无意注意 （D)各自独立互不转化(A)无意注意可以转化为有意注意（B)有意注意可以转化为无意注意 (C)有意注意不能转化为无意注意 （D)各自独立互不转化
有预定目的，但不需要意志努力就能维持的注意是( )A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.有意前注意
注意可分为( )A.无意注意、有意注意、不随意注意B.无意注意、有意注意、有意后注意C.随意注意、有意注意、不随意注意D.无意注意、有意注意、不随意注意
无意注意和有意注意之间的关系表现为（）。A、无意注意可以转化为有意注意B、有意注意可以转化为无意注意C、有意注意不能转化为无意注意D、各自独立互不转化
（）是注意的两个类型。A、长时注意和瞬间注意B、有意注意和随意注意C、有意注意和无意注意D、瞬时注意和持续注意
小学生注意发展的一般特点是（）。A、无意注意占主导地位，有意注意逐步发展B、有意注意逐渐占主导地位C、有意注意已经取代无意注意，占主导地位D、无意注意占主导地位，有意注意已趋完善
3～6岁儿童注意的特点是（）。A、无意注意占优势，有意注意逐渐发展B、有意注意占优势，无意注意逐渐发展C、无意注意和有意注意都没什么发展D、无意注意和有意注意同步发展
有意后注意是一种比无意注意高级，但比有意注意低级的注意形态。
3—6岁儿童占优势地位的注意是（）。A、无意注意B、有意注意C、有意后注意D、内部注意
熟练地骑车、打毛衣是（）。A、有意注意B、有意后注意C、不随意注意D、无意注意
3-6岁儿童注意的特点是（）A、无意注意占优势，有意注意逐渐发展B、有意注意占优势，无意注意逐渐发展C、无意注意和有意注意都没什么发展D、无意注意和有意注意同步发展
下列不属于注意的种类的是（）A、无意注意B、有意注意C、有意后注意D、有意前注意
有意注意和无意注意的关系是（）。A、无意注意可以转化为有意注意B、无意注意不能转化为有意注意C、有意注意可以转化为无意注意D、有意注意不能转化为无意注意
事先有预定目的，但不需要意志努力的注意是（）A、无意注意B、有意注意C、有意前注意D、无意后注意
多选题无意注意和有意注意之间的关系表现为（）。A无意注意可以转化为有意注意B有意注意可以转化为无意注意C有意注意不能转化为无意注意D各自独立互不转化
单选题3-6岁儿童注意的特点是()A无意注意占优势，有意注意逐渐发展B有意注意占优势，无意注意逐渐发展C无意注意和有意注意都没什么发展D无意注意和有意注意同步发展
单选题事先有预定目的，不需要意志努力而产生的注意是（）A无意注意B有意注意C有意前注意D有意后注意E以上都不是
单选题小学生注意发展的一般特点是（）。A无意注意占主导地位，有意注意逐步发展B有意注意逐渐占主导地位C有意注意已经取代无意注意，占主导地位D无意注意占主导地位，有意注意已趋完善
单选题根据消费者有无目的以及是否需要意志努力，可以将注意分为（）等形式A无意注意、有意注意和有意后注意B无意注意和有意注意C有意注意和有意后注意D无意注意和有意后注意