()是完成一项课程计划的整个过程。它包括设计课程方案与文本、课程实施与教学、课程评价与课程修订等工作。 A.教材编写B.课程设计C.课程类型D.课程开发
课程管理需要覆盖课程开发的全过程,具体工作围绕课程开发的基本要素展开,包括() A、课程审定B、课程督导C、课程评价D、课程更新
（ ）是整个课程设计过程中的一个实质性阶段。A．课程实施B．课程安排C．课程规划D．课程评价
()是课程计划付诸实施的过程，是达到预期课程目标的基本途径A、课程计划B、课程实施C、课程评价D、课程分析
狭义的课程评价是指（ ）。A.对课程方案制定过程的评价B.对课程方案制定结果的评价C.对课程方案实施过程的评价D.对课程方案实施结果的评价
从课程计划到课程实施之间还有一个过渡环节，这个环节通常称为（）A、课程计划B、课程变革C、课程实施D、课程采用
从课程计划到课程实施之间有一个过渡环节，这个环节通常称为（）A、课程评价B、课程标准C、教学活动D、课程采用
（）是整个课程设计过程中的一个实质性阶段。A、课程规划B、课程安排C、课程实施D、课程评价
课程设计过程的实质性阶段是（）。A、课程规划B、课程安排C、课程实施D、课程评价
斯克里文主张采用目的游离评价的方式把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向（）。A、课程计划实施的过程B、课程计划实际的结果C、课程计划的制定D、课程内容的选择
从外部角度来看，课程实施是一个上位概念，包括完成整个课程设计的所有环节；课程设计、课程实施与课程评价是课程编制的下位概念。
诊断性评价是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。
我国新课程的课程评价强调（） ①课程评价是一个动态过程 ②课程评价的对象应是多元的 ③课程评价的对象是课程内容 ④课程评价必须对实现教育目的做出贡献 ⑤课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向A、②③④B、①②④⑤C、③④D、①②③④⑤
在课程发展的整个过程中，关键的环节是（）A、课程计划B、课程实施C、课程评价D、课程设计
课程开发或设计的起点是（）A、课程结构B、课程目标C、课程实施D、课程评价
地方对课程管理的主要方面是（）A、贯彻国家课程政策B、制订课程实施计划C、组织课程的实施与评价D、加强课程资源的开发和管理
广义的课程评价涉及到下列哪几个方面？（）A、对课程方案制定过程的评价B、对课程方案制订结果的评价C、对课程方案实施过程的评价D、对课程方案实施结果的评价E、对课程设置的评价
单选题从课程计划到课程实施之间还有一个过渡环节，这个环节通常称为（）A课程计划B课程变革C课程实施D课程采用
多选题幼儿园课程评价客体包括（）A课程目标评价B课程方案评价C实施过程评价D课程效果评价
判断题从外部角度来看，课程实施是一个上位概念，包括完成整个课程设计的所有环节；课程设计、课程实施与课程评价是课程编制的下位概念。A对B错
单选题从课程计划到课程实施之间有一个过渡环节，这个环节通常称为（）A课程评价B课程标准C教学活动D课程采用
多选题地方对课程管理的主要方面是（）A贯彻国家课程政策B制订课程实施计划C组织课程的实施与评价D加强课程资源的开发和管理
单选题课程开发或设计的起点是（）A课程结构B课程目标C课程实施D课程评价
单选题从某种意义来说，课程的“再设计”过程是指（ ）。A课程目标B课程内容与组织C课程评价D课程实施
单选题课程设计过程的实质性阶段.是（）。A课程规划B课程安排C课程实施D课程评价
单选题（）是整个课程设计过程中的一个实质性阶段。A课程规划B课程安排C课程实施D课程评价
判断题课程开发通常被理解为一个从课程规划到课程实施、课程评价的过程，是一种从宏观到中观和微观的课程运作活动。A对B错