学习宋元历史后，某班四位同学作了如下主题演讲，你认为能准确概括这段历史的基本特征的是（）A、国家产生和社会变革B、政权分立和民族融合C、繁荣与开放的社会D、经济重心的南移和民族关系的发展
学习宋元历史后，某班四位同学作了如下主题演讲，你认为能准确概括这段历史的基本特征的是（）
- A、国家产生和社会变革
- B、政权分立和民族融合
- C、繁荣与开放的社会
- D、经济重心的南移和民族关系的发展
相关考题：
2005年“3。15”消费者日的主题是“健康、维权”。据此，某班同学设计了主题班会的四个题目，你认为不符和“3。15”主题精神的题目是 ()A、“生命健康权——以人为本的体现”B、“知悉权、自主选择权、求偿权——让我们运用权利C、“让我们充分运用公民最基本的权利”D、“健康——和谐——维权——和谐”
下面是甲、乙两位同学关于“自主学习”的问答。请仿照乙同学对“能学”所作解释的句子的形式，在横线上填入恰当的解释文字。(4分)甲同学：你能告诉我“自主学习”有哪些要点吗?乙同学：好的。我认为自主学习有四个要点，就是能学、想学、会学、坚持学。“能学”是指学习者有一定的知识基础，并且具备基本的学习能力；“想学”是指 ；“会学”是指 ；“坚持学”是指 。
某历史兴趣小组收集了下面这样一组图片进行探究学习，你认为他们学习的主题应该是（） 某历史兴趣小组收集了下面这样一组图片进行探究学习，你认为他们学习的主题应该是（）A.宋代海外贸易兴盛B.民族政权并立C.宋代商业繁荣D.宋代民族融合
某班同学进行研究性学习，图8是他们列出的研究提纲。该研究的主题应是（） 某班同学进行研究性学习，图8是他们列出的研究提纲。该研究的主题应是（）A.英国殖民帝国的兴衰B.法国近代政治的演变C.德意志的统一与强盛D.美国的崛起与繁荣
下列教学用语中，不利于促进学生学习的是A.“你读得很响亮，若再有感情一点就好了。你再试试。”B.“刚才这位同学概括得不准确，还是我来吧。”C.“这位同学的发言并没有重复前面同学说过的话，有自己的观点，非常好!”D.“请大家想一想，刚才这两位同学报告的结论，有何不同?”
某学者进行了一场学术演讲，演讲提纲如右图所示，你认为该学者演讲的主题是（）A、重大科学理论的出现是科技革命的先导B、欧洲是当今世界的科技中心C、伟大的科技革命造就伟大的科学家D、伟大的历史人物推动历史进程的大发展
曙光中学历史探究学习中，同学们准备围绕“中华民族大家庭中各民族的交流与碰撞”的主题创办一期历史板报，可以收集的相关史料有（）①、张骞能西域②、文成公主入藏③、岳飞抗金④、郑成功收复台湾A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④
高二某班的同学们准备参加主题为“与邻为伴，合作共赢”的演讲，下列选项最能支持演讲主题的是（）A、我国为叙利亚销毁化学武器提供海运护航B、大陆与台湾签署《海峡两岸服务贸易协议》C、我国与中亚四国谋划建设“丝绸之路经济带”D、日本错误宣示岛屿主权，中韩提出抗议
已知某班二组共有五人并且这五人都是共产党员，由此不能确定必然为真的命题有（）。A、某班所有同学都是共产党员B、某班有的同学是共产党员C、某班所有同学都不是共产党员D、某班有些同学不是共产党员E、并非某班所有同学都是共产党员
学完三国两晋南北朝时期的历史后，有几位同学对这一时期的基本特征进行了概括，你认为其中最为准确的是：（）A、群雄并起与国家分裂B、政权分立与民族融合C、民族交往与民族融合D、经济繁荣与科技进步
单选题某学者进行了一场学术演讲，演讲提纲如右图所示，你认为该学者演讲的主题是（）A重大科学理论的出现是科技革命的先导B欧洲是当今世界的科技中心C伟大的科技革命造就伟大的科学家D伟大的历史人物推动历史进程的大发展
单选题某班开展了一次探讨拜古廷帝国衰落原因的历史研究性学习活动，有四个小组分别确定了历史研究主题，其中最准确的是（）A保守狭隘导致帝国的衰落B信仰差异导致帝国的衰落C民族融合导致帝国衰落D种族矛盾导致帝国衰落
单选题某班进行地理知识擂台赛，根据下列四位同学的叙述，你认为最先被淘汰出局是（）A甲说：“富士山是日本最高峰”B乙说：“法国巴黎是世界艺术之都”C丙说：“澳大利亚是个‘骑在羊背上的国家’”D丁说：“埃及是个沙漠之国，大部份居民是黑种人”
多选题已知某班二组共有五人并且这五人都是共产党员，由此不能确定必然为真的命题有（）。A某班所有同学都是共产党员B某班有的同学是共产党员C某班所有同学都不是共产党员D某班有些同学不是共产党员E并非某班所有同学都是共产党员
单选题下列教学用语中，不利于促进学生学习的是()A“你读得很响亮，若再有感情点就好了。你再试试”B“刚才这位同学概括得不准确，还是我来吧。”C“这位同学的发言并没有重复前面同学说过的话，有自己的特点，非常好”D“请大家想想，刚才这两位同学报告的结论，有何不同。”