行为科学个别差异原则告诉我们，人的差异是客观存在的，一个人只有处在最能发挥其才能的岗位上，才能干得最好。因此，要根据每个人的能力大小而安排合适的岗位。这就是人员配备的（）原则。A、因人设职B、量才使用C、因才施教

行为科学个别差异原则告诉我们，人的差异是客观存在的，一个人只有处在最能发挥其才能的岗位上，才能干得最好。因此，要根据每个人的能力大小而安排合适的岗位。这就是人员配备的（）原则。

  • A、因人设职
  • B、量才使用
  • C、因才施教

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学生的个别差异包括()。 A、生理的个别差异B、心理的个别差异C、环境的个别差异D、智力因素的个别差异和非智力因素的个别差异
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有效课堂常规建立的原则包括()。 A、发展原则B、自律原则C、个别差异原则D、激励原则
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“因材施教”的教育原则依据是人的身心发展的：( )A.阶段性B.个别差异性C.顺序性D.不均衡性
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学生的个别差异包括（ ）A．生理的个别差异B．心理的个别差异C．智力因素的个别差异D．非智力因素的个别差异
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学生之间存在着个别差异，下面各项中有好坏之分的只有（ ）。A．气质差异B．性格差异C．认知方式差异D．性别角色差异
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职业选择理论告诉我们,一个人的职业选择受()因素的影响。 A、客观B、主客观C、主观D、社会
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提出“重视个别差异”这一数学教育原则是依据了儿童()。 A、认知发展的个别差异B、个性差异C、学习能力的个别差异D、教育背景的个别差异
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“ 因材施教” 的教育原则依据是人的身心发展的 【 】A八阶段性B．个别差异性C．顺序性D．不均衡性
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学生的个别差异包括（ ）。 A.生理的个别差异 B.心理的个别差异C.智力因素的个别差异 D.非智力因素的个别差异E.行为习惯的差异
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学生的个别差异包括（　　）。A.生理的个别差异B.心理的个别差异C.智力因素的个别差异D.非智力因素的个别差异E.性别差异
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学生的个别差异包括（ ）。A.生理的个别差异 B.心理的个别差异C.智力因素的个别差异 D.非智力因素的个别差异E.性格的差异
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请简要回答“面向全体，重视个别差异”这一教育原则的内涵。
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“因材施教”的教育原则，是根据人的身心发展的提出的（）。A、不平衡性B、阶段性C、互补性D、个别差异性
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一个人八面玲珑、四处讨好、不讲原则，常常会起到助恶的作用。因此，我们不应反对不讲原则的友善。
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所谓考试，就是“以人为测试对象，其本质是测度或甄别（）的社会活动。”A、人才的选拔差异B、人的身心个别差异C、人的心理差异D、人的知识水平差异
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学生的个别差异包括（）A、生理的个别差异B、心理的个别差异C、智力因素的个别差异D、非智力因素的个别差异
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因材施教的教学原则反映了人的身心发展的（）A、顺序性B、个别差异性C、阶段性D、不平衡性
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“因材施教”的教育原则依据的是人的身心发展的（）A、阶段性B、个别差异性C、顺序性D、不均衡性
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“因材施教”的教育原则依据是人的身心发展的（）。A、阶段性B、个别差异性C、顺序性D、不均衡性
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人的意志品质主要有哪些个别差异？
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行为科学个别差异原则告诉我们，人的差异是客观存在的，一个人只有处在最能发挥其才能的岗位上，才能干得最好。因此，要根据每个人的能力大小而安排合适的岗位。这就是人员配备的（）原则。A、因材施教B、量才使用C、因人设职
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智力的个别差异，就智力因素而言，主要表现为（）的个别差异和（）的个别差异。
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填空题智力的个别差异，就智力因素而言，主要表现为（）的个别差异和（）的个别差异。
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单选题所谓考试，就是“以人为测试对象，其本质是测度或甄别（）的社会活动。”A人才的选拔差异B人的身心个别差异C人的心理差异D人的知识水平差异
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单选题行为科学个别差异原则告诉我们，人的差异是客观存在的，一个人只有处在最能发挥其才能的岗位上，才能干得最好。因此，要根据每个人的能力大小而安排合适的岗位。这就是人员配备的（）原则。A因材施教B量才使用C因人设职
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单选题“因材施教”的教育原则依据是人的身心发展的（　　）。A阶段性 B个别差异性C顺序性 D不均衡性
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判断题一个人八面玲珑、四处讨好、不讲原则，常常会起到助恶的作用。因此，我们不应反对不讲原则的友善。A对B错
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多选题学生的个别差异包括（）A生理的个别差异B心理的个别差异C智力因素的个别差异D非智力因素的个别差异
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