教师作为学前儿童的“养护者”角色的具体体现是（）。A、学前儿童权利的保障者B、激发和促进儿童“内在潜力”的发展C、为学前儿童的发展创设适宜的气氛与环境D、给儿童提供“有准备的环境”
教师作为学前儿童的“养护者”角色的具体体现是（）。
- A、学前儿童权利的保障者
- B、激发和促进儿童“内在潜力”的发展
- C、为学前儿童的发展创设适宜的气氛与环境
- D、给儿童提供“有准备的环境”
相关考题：
蒙台梭利的学前教育思想主要有（）。A、学前教育的基本任务是要激发和促进儿童的“内在潜力”的发展B、学前教育应坚持重复练习与自由选择的原则C、一个适宜的学前教育环境应该是自由发展的、有秩序的、愉快的、生气勃勃的D、强调感官训练
学前儿童家庭教育的目的是：家长充分利用家庭优势和社区资源，创设良好的家庭环境，对学前儿童施以多种影响，培养学前儿童良好的生活习惯和自理能力，增强体质，激发求知兴趣，提高认知能力，掌握社会规范，塑造良好个性品质，发展审美能力，促进学前儿童身心全面、和谐、健康发展。
学前特殊儿童教育是指（）A、为各种不同特殊需要的学前儿童提供的促进其发展的特别帮助和支持B、为身心不健康的学前儿童提供的教育C、面向心理异常的学前儿童的教育D、为身心有缺陷的学前儿童提供的教育
下面关于影响儿童身心发展的因素的陈述中正确的是（）。A、父母的教养方式是影响学前儿童发展的最重要的家庭因素B、幼儿园对学前儿童发展产生影响的主要因素包括模仿、认同以及教师的期望和要求等方面C、学前时期的环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用D、幼儿园教育能激发学前儿童的主观能动性E、社区环境对学前儿童潜移默化地发挥教育作用
适宜发展性课程是指（）A、适宜于儿童的身心发展的客观需要，但不能仅仅停留与迎合或迁就儿童身心发展的现状。B、对学前儿童发展是适当的，提供的影响是经过选择、优化的，具有选择性。C、要提供适宜的刺激，促进学前儿童适当的发展，具有发展性。D、适宜于儿童发展的普遍性及个性。E、适宜于教育者。
某些听觉好的学前儿童易于发展成为有音乐才能的人。这说明（）A、生理成熟是学前儿童心理发展的基础B、学前儿童心理是在实践活动中不断发展的C、环境与教育制约着学前儿童心理发展的水平与方向D、遗传素质为学前儿童发展的个别差异提供最初的可能性
单选题学前特殊儿童教育是指（）A为各种不同特殊需要的学前儿童提供的促进其发展的特别帮助和支持B为身心不健康的学前儿童提供的教育C面向心理异常的学前儿童的教育D为身心有缺陷的学前儿童提供的教育
多选题蒙台梭利的学前教育思想主要有（）。A学前教育的基本任务是要激发和促进儿童的“内在潜力”的发展B学前教育应坚持重复练习与自由选择的原则C一个适宜的学前教育环境应该是自由发展的、有秩序的、愉快的、生气勃勃的D强调感官训练
单选题某些听觉好的学前儿童易于发展成为有音乐才能的人。这说明（）A生理成熟是学前儿童心理发展的基础B学前儿童心理是在实践活动中不断发展的C环境与教育制约着学前儿童心理发展的水平与方向D遗传素质为学前儿童发展的个别差异提供最初的可能性
判断题学前儿童家庭教育的目的是：家长充分利用家庭优势和社区资源，创设良好的家庭环境，对学前儿童施以多种影响，培养学前儿童良好的生活习惯和自理能力，增强体质，激发求知兴趣，提高认知能力，掌握社会规范，塑造良好个性品质，发展审美能力，促进学前儿童身心全面、和谐、健康发展。A对B错
多选题适宜发展性课程是指（）A适宜于儿童的身心发展的客观需要，但不能仅仅停留与迎合或迁就儿童身心发展的现状。B对学前儿童发展是适当的，提供的影响是经过选择、优化的，具有选择性。C要提供适宜的刺激，促进学前儿童适当的发展，具有发展性。D适宜于儿童发展的普遍性及个性。E适宜于教育者。
多选题教师作为学前儿童的“养护者”角色的具体体现是（）。A学前儿童权利的保障者B激发和促进儿童“内在潜力”的发展C为学前儿童的发展创设适宜的气氛与环境D给儿童提供“有准备的环境”