在某项学前教育计划或方案结束后，对最终结构进行的评价是（）。A、诊断性评价B、形成性评价C、总结性评价D、绝对评价
在某项学前教育计划或方案结束后，对最终结构进行的评价是（）。
- A、诊断性评价
- B、形成性评价
- C、总结性评价
- D、绝对评价
相关考题：
下列有关诊断性评价的说法错误的是()A、诊断性评价的优点是简便、易行、较客观、易服人;缺点是具有事后检验性质，对评价对象本身的改进和完善无能为力。B、诊断性评价是在某项学前教育计划或方案开始之前进行的预测性评价，或对评价对象的基础、条件作出鉴定，又称为“事先的评价”。C、诊断性评价的目的是了解评价对象的基础和情况，有效发现问题，为制定教育计划或解决问题作充分准备。D、诊断性评价是在教育活动过程中，为及时了解教育动态过程的效果，以便及时作出反馈性调节，保证目标实施而进行的评价。
下列关于诊断性评价的说法错误的是() A、诊断性评价是“事后的评价”。B、诊断性评价是在某项学前教育计划或方案开始之前进行的预测性评价，或对评价对象的基础、条件作出鉴定。C、诊断性评价的目的是了解评价对象的基础和情况，有效发现问题，为制定教育计划或解决问题作充分准备。D、诊断性评价是在教育活动过程中，为及时了解教育动态过程的效果，以便及时作出反馈性调节，保证目标实施而进行的评价。
在进行价值工程分析时，方案创新结束后包括如下几个具体工作（步骤）：①概括评价②指定具体方案③实验研究④详细评价⑤提案审批。进行这些工作的正确的顺序是（ ）。A．④→③→⑤→①→②B．②→①→③→④→⑤C．①→②→③→④→⑤D．⑤→④→③→②→①
教学评价按评价功能可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。下面关于其理解不正确的一项是（）。A、形成性评价是在某项教学活动过程中，为了更好的达到教学目标的要求而不断进行的评价B、总结性评价的目的是检验学生的学业是否最终达到了教学目标的要求，并对整个教学活动的效果进行评定，其重视的是结果C、形成性评价属于相对评价，在提高教学质量方面比总结性评价更有实际意义D、诊断性评价也称“教学前评价”，一般指在某项教学活动开始前，对学生的知识、技能和情感等进行评价
多选题对健康教育计划评价，一些健康教育工作者存在的理解偏误和错误做法包括A在制定健康教育计划阶段没有在计划中纳入评价计划和方案B认为评价的技术复杂，又耗时、耗力.进而不去进行评价C习惯完成工作.没有资料收集、积累与分析的习惯D在评价中，过于自主，造成错误的结果E认为评价的技术简单，出现技术性错误
单选题教育活动或某项工作开始前，某一决策方案出台前进行的摸底、预测性评价被称为（）。A诊断性评价B形成性评价C定量D外部评价