教师在谈话活动中以参与者的角色身份出现,就表明这场谈话成为任意的无计划交流。() 此题为判断题(对，错)。
谈话活动是教师有计划,有组织的一种语言教育活动。() 此题为判断题(对，错)。
有计划的谈话活动是幼儿园谈话活动的一种重要形式。() 此题为判断题(对，错)。
幼儿园谈话活动包括日常生活中的谈话和有计划的谈话活动。() 此题为判断题(对，错)。
幼儿园谈话活动是一种()的组织幼儿学习的专门的语言教育活动。 A.自发性B.有目的、有计划C.有目的、无计划D.随机性
教师在谈话活动中以参与者的角色身份出现，就表明这场谈话成为任意的无计划交流。A对B错
交谈是有计划、有目的的交流谈话。引导病人谈话的主要目的包括（）。A、防止谈话冷场B、放松紧张的精神C、沟通医患的感情D、调动病人的思维E、引导病人抓住谈话主题
下面有关学前儿童谈话活动的说法不正确的是（）A、儿童日常谈话活动在学前儿童大、中、小三个班都是适用B、有计划地谈话对儿童有意注意、有意记忆及语言能力有一定的要求，一般而言，这种活动从中班下学期开始C、讨论活动对儿童言语能力、思维能力都提出了较高的要求，一般在中班以后才适合开展D、与日常个别谈话相比，日常集体谈话话题更自由，形式更活泼，可以同时有多个话题
一般在中班以后才适合开展的活动是（）A、日常谈话B、有计划地谈话C、讨论活动D、辩论活动
一般而言，从小班下学期开始进行的是（）A、日常谈话B、有计划地谈话C、讨论活动D、辩论活动
幼儿园谈话活动的类型有（）。A、日常个别谈话B、看图讲述C、日常集体交谈D、有计划的谈话活动E、讨论活动
幼儿园谈话活动与日常谈话最根本的区别在于谈话活动具有（）的特点。A、无预期目标和计划B、随意性C、有目的、有计划D、自发性
幼儿园谈话活动是一种（）的组织幼儿学习的专门的语言教育活动。A、有目的、无计划B、自发性C、有目的、有计划D、随机性
在学前儿童大、中、小三个年龄的班级都适用的谈话活动是（）A、日常谈话B、有计划地谈话C、讨论活动D、辩论活动
教师在谈话活动中以参与者的角色身份出现，就表明这场谈话成为任意的无计划交流。
谈话活动是幼儿园语言教育的重要形式，以下关于谈话活动特点阐释不合适的是（）。A、谈话活动有一个有趣的中心话题B、谈话活动注重师幼双方的信息交流C、谈话活动适用于宽松的交谈气氛D、谈话活动中教师起间接引导作用
幼儿园基本的语言教育活动形式有谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和（）A、晨间谈话B、早期阅读C、睡前故事D、日常活动
判断题教师在谈话活动中以参与者的角色身份出现，就表明这场谈话成为任意的无计划交流。A对B错
多选题幼儿园谈话活动的类型有（）。A日常个别谈话B看图讲述C日常集体交谈D有计划的谈话活动E讨论活动
单选题一般在中班以后才适合开展的活动是（）A日常谈话B有计划地谈话C讨论活动D辩论活动
单选题交谈是有计划、有目的的交流谈话。引导病人谈话的主要目的包括（）。A防止谈话冷场B放松紧张的精神C沟通医患的感情D调动病人的思维E引导病人抓住谈话主题
单选题幼儿园基本的语言教育活动形式有谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和（）A晨间谈话B早期阅读C睡前故事D日常活动
单选题一般而言，从小班下学期开始进行的是（）A日常谈话B有计划地谈话C讨论活动D辩论活动
单选题在学前儿童大、中、小三个年龄的班级都适用的谈话活动是（）A日常谈话B有计划地谈话C讨论活动D辩论活动