（）是推动学生求知欲和探索知识的动力。A、兴趣B、外在奖励C、取得好成绩D、同伴的友好

（）是推动学生求知欲和探索知识的动力。

  • A、兴趣
  • B、外在奖励
  • C、取得好成绩
  • D、同伴的友好

相关考题：

学生的__________主要指他们能运用已有知识和智能去探索、发现和掌握未知晓的知识的能力。
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学生掌握知识的基本阶段是：引起求知欲、感知教材、理解教材、( )、运用知识、检查知识、技能和技巧。A．掌握知识B．巩固知识C．获取知识D．复习知识
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本课程的作用?() A.培养学生协作能力B.培养学生共同探究解决问题的能力C.激发学生的求知欲、探索欲D.让学生从信息课中能够有新发现、新收获
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学生的__________主要指他们能运用已有的知识和智能去探索、发现和掌握未知的知识的能力。
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知识渊博的教师往往能赢得学生的信赖与爱戴,因为教师的丰富的文化知识,不仅能扩展学生的精神世界,而且能激发学生的求知欲。() 此题为判断题(对，错)。
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__________是推动学生学习的一种内部动力。学习动机往往与兴趣、求知欲和责任感联系在一起。
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学习动机是推动学习的一种内部动力。学习动机往往与兴趣、求知欲和__________联系在一起。
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进行资源型学习首先要帮助学生确定一个恰当的主题，该主题应该是( )A、有意义的并对学生具有一定的挑战性B、以便激发学生的求知欲和探索精神C、所选问题的答案或结论通常需要从多方面、多角度去考虑D、所选问题最好与学生的知识、经验结合起来，使他们可以根据已有的知识基础
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直接推动学生学习的内部动力是（ ）。
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学生的{pz_填空}主要指他们能运用已有知识和智能去探索、发现和掌握未知的知识的能力。
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学生运用知识的主要目的在于（）A.引起求知欲B.理解知识C.巩固知识D.形成技能技巧
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学生掌握知识过程中，由感性上升至理性的中心阶段是（）。A、引起求知欲B、感知教材C、理解教材D、巩固知识
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“增强学生的好奇心和求知欲，培养他们的探索精神和创新精神”是哪一方面的生物学课程目标？（）A、知识方面的目标B、能力方面的目标C、情感态度与价值观方面的目标D、技能方面的目标
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学生运用知识的主要目的在于（）。A、引起求知欲B、理解知识C、巩固知识D、形成技能技巧
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知识经济的核心和根本性的推动力量是（）A、知识B、智力资源C、信息D、经验
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知识经济的核心和根本性的推动力量是（）。A、知识B、科技C、智力资源D、创新能力
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“使学生对生物学有积极正确的态度，增强好奇心和求知欲，培养他们的探索精神、创新精神和严谨的科学态度”是生物学课程的（）。A、知识目标B、情感态度与价值观目标C、能力目标D、技能目标
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学生的知识获得都必须经历一个亲自实践探索和研究的过程。
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学习动机是推动学生学习的根本动力。
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“使学生对生物科学有积极正确的态度，增强好奇心和求知欲，培养他们的探索精神、创新精神和严谨的科学态度”是生物学课程哪一方面的目标？（）A、知识目标B、情感态度与价值观目标C、能力目标D、技能目标
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多选题知识经济的核心和根本性的推动力量是（）A知识B智力资源C信息D经验
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单选题“使学生对生物学有积极正确的态度，增强好奇心和求知欲，培养他们的探索精神、创新精神和严谨的科学态度”是生物学课程的（）。A知识目标B情感态度与价值观目标C能力目标D技能目标
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填空题学生的________主要指他们能运用已有知识和智能去探索、发现和掌握未知晓的知识的能力。
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单选题“使学生对生物科学有积极正确的态度，增强好奇心和求知欲，培养他们的探索精神、创新精神和严谨的科学态度”是生物学课程哪一方面的目标？（）A知识目标B情感态度与价值观目标C能力目标D技能目标
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单选题学生运用知识的主要目的在于（）。A引起求知欲B理解知识C巩固知识D形成技能技巧
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单选题“增强学生的好奇心和求知欲，培养他们的探索精神和创新精神”是哪一方面的生物学课程目标？（）A知识方面的目标B能力方面的目标C情感态度与价值观方面的目标D技能方面的目标
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单选题学生掌握知识过程中，由感性上升至理性的中心阶段是（）。A引起求知欲B感知教材C理解教材D巩固知识
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