学习者特征对培训的影响不仅发生在培训过程中,还发生在培训迁移的过程中。学习者特征包括影响学习的各种()等。 A材料B能力C动机D自我效能
()在线学习者的归因方式属于外部因素。 A、学习环境B、学习条件C、个人能力D、教学水平
影响学习迁移的主体因素不包括（ ）。A.学习者的分析与概括能力B.学习者的迁移心向C.学习者的领悟与创造能力D.认知策略与元认知
学习能力是学习者在研究解决其学习任务时所表现出来的具有个人特色的方式,是学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和。() 此题为判断题(对，错)。
分析学习者特征,必须()。 A.确定学习者的基础知识和成长环境B.确定学习者的认知能力和认知结构变量C.学习者的认知能力和知识结构D.确定学习者的基础知识、认知能力和认知结构变量
下列属于影响学习者学习能力的个人内因是() A.师资队伍水平、教风、师德B.家庭政治、经济状况C.个人自制能力D.学校定位水平，现代教育技术水平
影响学习迁移的客体因素()A、学习才来的相似性B、学习情境的相似性C、教师的指导D、学习者的分析能力E、学习者的概括能力
直线型学习程序对每一位学习者来说，学习内容、学习过程都是完全一样的，不论你是优秀的学习者，还是学习能力较差的学习者。()
不属于学习者学习能力评估内容的是A、文化程度B、阅读能力C、读写能力D、学习积极性E、知识背景
下列属于影响学习迁移客观因素的是( )。A.前后两次学习材料有无共性B.学习者的分析和概括能力C.学习情境的相似性D.教师的教学
下列不是影响概念转变的因素的是（ ）A.社会情境(课堂情境)B.动机因素C.学习者的“概念生态圈”D.学习者的空间推理能力
不属于学习者学习能力评估内容的是A.文化程度B.阅读能力C.读写能力D.学习积极性E.知识背景
在进行教学之前，需要对学习者进行分析。下面属于学习者分析内容的一项是（）。A、信息加工能力分析B、年龄特征分析C、学习成果分析D、评价能力分析
教师对学习者进行分析后，得出“许多学生喜欢在安静的学习环境中学习”的结论，这一结论是属于学习者的什么特征？（）A、学习者的风格特征B、学习者的一般特征C、学习者的心理特征D、学习者的初始能力
以下哪个选项不是信息化教育的目的（）A、培养学习者的信息素质B、培养学习者的创新精神与实践能力C、培养学习者的终身学习能力D、培养学习者的自身素质
教师进行学习者目标能力分析时，需要重点考虑的是（）A、给学习者实施哪些“补救”活动B、学习者对所要学习的东西已经知道了多少C、学习者对于面临的学习是否有必备的行为能力D、学习者的终点能力
学习者分析是前期分析的一个重要环节，以下有关学习者分析的叙述中，阐述合理的是（）A、学习者分析的目的在于了解学习者的学习准备情况及其学习风格B、不同年龄阶段的学习者具有相同的学习者一般特征C、学习者分析对教学媒体的选择没有任何影响D、分析学习者初始能力之后将学习起点确定为高端的水平
下列关于瑞吉欧观点错误的是：（）A、儿童是学习的主体B、儿童是主动的学习者C、儿童是有能力的学习者D、儿童不需要老师的帮助
下列哪些属于布鲁姆的掌握学习理论对教学设计的启发？（）A、如何使学习者在学习上积极地花费时间B、如何加强学习者的个别辅导C、如何改进教学D、如何提高学习者理解教学的额能力
影响学习迁移的主体因素不包括（）。A、学习者的分析与概括能力B、学习者的迁移心向C、学习者的领悟与创造能力D、认知策略与元认知
以下哪一项不属于学习者特征分析的内容：（）A、学习者一般共性特征分析B、学习者家庭教育分析C、学习者差异特征分析（主要包括学习风格、学习动机、焦虑水平分析）D、学习者初始能力水平分析
哪项不属于影响第二语言学习与习得的因素（）。A、学习者个人B、外部环境C、语言本身D、语言的媒介作用
内控型的学习者往往认为学习成败主要受能力和努力的影响。
多选题下列哪些属于布鲁姆的掌握学习理论对教学设计的启发？（）A如何使学习者在学习上积极地花费时间B如何加强学习者的个别辅导C如何改进教学D如何提高学习者理解教学的额能力
单选题分析学习者特征，必须（）A确定学习者的基础知识和成长环境B确定学习者的认知能力和认知结构变量C学习者的认知能力和知识结构D确定学习者的基础知识、认知能力和认知结构变量
单选题学习资源的丰富程度不仅影响到学习者的学习成效，还会影响到学习者对知识的整合能力和（）的产生，所以学校都致力于给学生营造一个具有丰富学习资源的学习环境。A理解能力B学习能力C接受能力D创新思维
单选题哪项不属于影响第二语言学习与习得的因素（）。A学习者个人B外部环境C语言本身D语言的媒介作用