老子说过:"知人者智,自知者明。”正确地()是自我沟通中的关键。 A.认识自我B.批评自我C.分析自我D.反思自我
如果老师感到自己的承担过多，很疲惫，是内在的哪部分自我状态被压抑表达了：（）。A、内在儿童自我状态B、内在成人自我状态C、内在父母自我状态D、以上都不是
学生的拖沓行为，是学生的内在哪部分自我状态被弱化了（）A、内在儿童自我状态B、内在父母自我状态C、内在成人自我状态D、以上都不是
如何建立内在和外在的自我关系？（）A、自我接纳，自我夸奖B、严厉要求自己C、放弃内在自我D、以上都是
老子曾说过：“知人者智，自知者明”。这句话说明了认知活动中（）所具有的重要意义和地位。A、自我意识B、自我监控C、自我暗示D、自我行为
学生经常会帮助别人，关心别人，也会像个小老师似的指正别人，这是她内在的哪部分自我状态增强了：（）。A、内在父母自我状态B、内在成人自我状态C、内在儿童自我状态D、以上都不是
哪些部分的内在自我状态是指一个人的感性部分，和情绪情感需求相关的部分：（）。A、内在成人自我状态和内在儿童自我状态B、内在成人自我状态和内在父母自我状态C、内在父母自我状态和内在儿童自我状态D、以上都不是
小学生的内在自我状态表现为：（）。A、没有“内在父母自我状态和内在成人自我状态”，只有内在儿童自我状态B、内在三个自我状态都有，只不过有的被压抑，有的内在自我状态会过度表达C、内在三个自我状态还没形成D、以上都不对
如果老师感到自己不够快乐，是内在的哪部分自我状态被压抑表达了：（）。A、内在儿童自我状态B、内在成人自我状态C、内在父母自我状态D、以上都不是
老师这样的行为：指责，不满，在结果上强化了学生的哪个自我状态的表达：（）。A、内在儿童自我状态B、内在成人自我状态C、内在父母自我状态D、以上都不是
学生犯了错，逃避承担，这是内在的哪部分自我状态增强了：（）。A、内在儿童自我状态B、内在成人自我状态C、内在父母自我状态D、以上都不是
如果老师感到什么事情都要自己去做，在单位和家里都要照顾很多人的感受，是内在的哪部分自我状态被压抑表达了（）A、内在儿童自我状态B、内在成人自我状态C、内在父母自我状态D、以上都不是
学生经常叛逆，是内在的哪部分自我状态增强了（）A、内在儿童自我状态B、内在成人自我状态C、内在父母自我状态D、以上都不是
凯利的归因理论认为如果认知者与认知对象存在着密切的利害相关关系，则认知者对他人行为失败的原因往往倾向于做（）A、情境归因B、内在归因C、个人倾向归因D、外在归因
老子曾说过："知人者智，自知者明"。这句话精辟地说明了认知活动中自我意识和自我监控所具有的重要意义和地位。
单选题老师这样的行为：指责，不满，在结果上强化了学生的哪个自我状态的表达：（）。A内在儿童自我状态B内在成人自我状态C内在父母自我状态D以上都不是
单选题小学生的内在自我状态表现为：（）。A没有“内在父母自我状态和内在成人自我状态”，只有内在儿童自我状态B内在三个自我状态都有，只不过有的被压抑，有的内在自我状态会过度表达C内在三个自我状态还没形成D以上都不对
单选题如果老师感到自己的承担过多，很疲惫，是内在的哪部分自我状态被压抑表达了：（）。A内在儿童自我状态B内在成人自我状态C内在父母自我状态D以上都不是
单选题“孩子是问题的制造者，也是问题的解决者”，这里，问题的解决者是指学生的哪种内在自我状态（）。A内在父母自我状态B内在成人自我状态C内在儿童自我状态D以上都不是
多选题学生的逃避承担责任行为，是学生的内在哪部分自我状态被弱化了：（）。A内在儿童自我状态B内在父母自我状态C内在成人自我状态D以上都是
多选题老子曾说过："知人者智，自知者明"。这句话精辟地说明了认知活动中（）所具有的重要意义和地位。A自我意识B自我监控C自我调节D自我意识
多选题老子曾说过：“知人者智，自知者明”。这句话说明了认知活动中（）所具有的重要意义和地位。A自我意识B自我监控C自我暗示D自我行为
单选题教师的三部分内在自我状态如何表达，会提升教育效果：（）。A内在成人自我状态过度表达B内在儿童自我状态过度表达C内在父母自我状态过度表达D三个状态都要有，不断变化
单选题如何建立内在和外在的自我关系？（）A自我接纳，自我夸奖B严厉要求自己C放弃内在自我D以上都是
单选题凯利的归因理论认为如果认知者与认知对象存在着密切的利害相关关系，则认知者对他人行为失败的原因往往倾向于做（）。A情境归因B内在归因C个人倾向原因D外在归因