（）导致有利于学习的动机模式，而（）导致对学习具有消极影响的动机模式。A、学习目标，成绩目标B、成绩目标，学习目标C、情感目标，成绩目标D、学习目标，情感目标
（）导致有利于学习的动机模式，而（）导致对学习具有消极影响的动机模式。
- A、学习目标，成绩目标
- B、成绩目标，学习目标
- C、情感目标，成绩目标
- D、学习目标，情感目标
相关考题：
学习动机对学习效果具有积极的影响。但是，学习动机强度与学习效率并不完全成正比。动机强度的最佳水平会随学习活动的难易程度而有所变化。一般来说，从事比较容易的学习活动，动机强度的最佳水平点会低些；而从事比较困难的学习活动，动机强度的最佳水平点会高些。
关于学习动机的表述,说法正确的是() A、学习动机是激励或推动人们行动以达到一定目的的内在动力B、强烈的学习动机可以使学习行动具有稳定性和持久性C、学习动机对自主学习具有更强的维持作用D、根据动机的动力来源，动机可以划分为内部动机和外部动机
关于学习动机的表述，说法正确的是( )A. 学习动机是激励或推动人们行动以达到一定目的的内在冻灾B. 强烈的学习动机可以使学习行动具有稳定性和持久性C. 学习动机对自主学习具有更强的维持作用D. 根据动机的动力来源，动机可以划分为内部动机和外部动机
下列关于学习动机的描述，哪项是正确的?()A.直接学习动机指被学习内容或活动本身吸引，而直接引起的内部动力状态B.间接学习动机指由于了解学习的重要性，而间接引起的对待学习的态度C.直接学习动机比较具体，持续时间较短，带有更多的近景性D.间接学习动机具有更多的社会性与理智色彩，持续时间较长。具有远景性
下面关于学习动机的论述中，表述错误的是A.学习动机影响学习成绩，学习成绩不影响学习动机B.学习动机对学习的影响是以认知因素为中介的C.学习动机强度和学习效率的关系可以绘制称“倒U曲线”D.有些学生会为了保有自尊而形成阻碍性的动机作用模式
关于学习动机的作用，下列说法错误的是()。A.学习动机直接卷入认知的相互作用过程中，通过同化机制发生作用B.学习动机具有加强学习的作用，总体而言，高动机水平的学生，其成就也高C.学习动机过强或过弱，不仅对学习不利，而且对保持也不利D.学习动机和学习的关系是辩证的，学习能产生动机，而动机又推动学习，二者相互关联
动机具有加强学习的作用，所以学习动机越强，学习效果越好。下列说法正确的为（）A、从事较容易的学习活动时，动机强度高，学习效果好B、从事高难度的学习活动时，动机太强，学习效果反而差C、学习动机越强，期望值越高，学习效果越好D、学习动机与效果的关系因个体及材料的不同而不同E、学习动机、学习效果、学习材料之间呈现U形曲线
学习动机是直接推动学生进行学习的一种动力。下面关于学习动机的说法中，有误的一项是，请选择一个答案（）。A、学习动机属于学习者的非智力特征因素。B、学习动机可分为内部动机和外部动机。C、学习动机越强，越有利于学习和保持。D、学习动机和学习效果是相互影响的关系。
根据教育心理学研究成果（）。A、动机的强度较强，对学习具有较适宜的促进作用B、动机的强度中等偏上，对学习具有较适宜的促进作用C、动机的强度适中，对学习具有较适宜的促进作用D、动机的强度较弱，对学习具有较适宜的促进作用
下列关于学习动机的论述，错误的是（）。A、学习动机回答的是“为什么”学习的问题，而学习目的是回答“为了什么”而学习的问题B、学习动机主要有激发学习行为，为行为定向和维持行为三种作用C、学习动机作为人类行为动机之一，是直接推动学生进行学习以到达某种目的的心理动因D、按学习动机作用的主次不同，学习动机可划分为内部学习动机与外部学习动机
多选题[资料]动机具有加强学习的作用，所以学习动机越强，学习效果越好。为什么( )A从事较容易的学习活动时，动机强度越高，学习效果越好B从事高难度的学习活动时，动机太强，学习效果反而差C学习动机越强，期望值越高，学习效果越好D学习动机与效果的关系因个体及材料的不同而不同E学习动机、学习效果、学习材料之间呈现U形曲线
单选题学习动机是直接推动学生进行学习的一种动力。下面关于学习动机的说法中，有误的一项是（）。A学习动机属于学习者的非智力特征因素B学习动机越强，越有利于学习和保持C学习动机和学习效果是相互影响的关系D学习动机可分为内部动机和外部动机
单选题学生对学习活动本身发生兴趣而产生的学习动机属于（）A外部动机B内部动机C辅助动机D主导动机