知识直观的类型中，（ ）可以不受时间、地点和设备条件的限制，广泛使用。A．实物直观B．模像直观C．言语直观D．符号直观
教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生立即指示的直观类型是A.实物直观B.模象直观C.抽象直观D.言语直观
通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式是（ ）。A．实物直观B．模象直观C．言语直观D．形象直观
直观教学的具体手段包括（ ）。A．实物直观、模象直观、言语直观B．实物直观、挂图直观、言语直观C．实物直观、模象直观、挂图直观D．模象直观、挂图直观、言语直观
在多直观教学手段中，可以不受时间、地点和物质条件的限制，方便广泛使用的是（ ）。A.言语直观B.模象直观C.实物直观D.图像直观
在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式，是哪种直观?（）A.模象直观B.言语直观C.实物直观D.形象直观
教师通过书面或口头语言的生动具体的描述、鲜明形象的比喻、合乎情理的夸张使学生对所学知识建立起直观形象。这种直观的形式称为（ ）。A.言语直观B.模象直观C.实物直观D.想象直观
言语直观不受时间、空间和设备的限制，可以广泛使用。（ ）
下列说法正确的是A、实物直观可以使人观察到事物的本质特征B、实物直观有助于激发幼儿的学习兴趣和求知欲C、模象直观能够让幼儿清楚地认识到事物的大小比例D、言语直观比实物直观更生动形象
知识直观的类型中，（）可以不受时间、地点和设备条件的限制，广泛使用。A、实物直观B、模像直观C、言语直观D、符号直观
知识直观的类型：实物直观、模像(模拟性形象)直观、言语直观
下列判断正确的是（）A、实物直观很容易就能看到事物的本质特征B、模像直观容易造成幼儿对事物大小比例失调C、言语直观可以说得比实物直观更生动D、现代化的多媒体教学中，应该更多地采用模像直观
下列说法正确的是（）A、实物直观可以使人观察到事物的本质特征B、模象直观能够让幼儿清楚地认识到事物的大小比例C、实物直观可以激发幼儿的学习兴趣和求知欲D、言语直观比实物直观更生动形象
直观教学的具体手段包括（）。A、实物直观、模象直观、言语直观B、实物直观、挂图直观、言语直观C、实物直观、模象直观、挂图直观D、模象直观、挂图直观、言语直观
在知识直观的类型中，（）可以不受时间、地点和设备条件的限制，广泛使用。A、实物直观B、模像直观C、言语直观D、符号直观
一般地说，直观的具体手段有（）。A、实物直观、模象直观、语言直观B、语言直观、抽象直观、理论直观C、实物直观、形象直观、艺术直观D、理论直观、模象直观、言语直观
幼儿园教学中最常使用直观方式，其中通过各种实际事物的感知而进行的是哪种直观方式?（ ）A、实物直观B、摸象直观C、言语直观D、形象直观
对有关史地知识的领会，不能缺少（ ）。A、模象直观B、实物直观C、言语直观D、形象直观
知识直观的类型包括（ ）。A、实物直观B、模象直观C、言语直观D、形象直观E、表象直观
多选题下列判断正确的是（）A实物直观很容易就能看到事物的本质特征B模像直观容易造成幼儿对事物大小比例失调C言语直观可以说得比实物直观更生动D现代化的多媒体教学中，应该更多地采用模像直观
多选题知识直观的类型包括（ ）。A实物直观B模象直观C言语直观D形象直观E表象直观
单选题下列关于言语直观的描述正确的是（）A受时间、地点条件的限制较大B不受实物直观的局限，提高直观效果C人以真实感、亲切感D可以通过语调和生动形象的事例激发幼儿感情
单选题知识直观的类型中，（）可以不受时间、地点和设备条件的限制，广泛使用。A实物直观B模像直观C言语直观D符号直观
判断题知识直观的类型：实物直观、模像(模拟性形象)直观、言语直观A对B错
单选题教师通过书面或口头语言的生动描述、鲜明形象的比喻、合乎情理的夸张使学生对所学知识建立直观形象，这种直观的形式称为（）A言语直观B模像直观C实物直观D想象直观
单选题一般地说，直观的具体手段有（）。A实物直观、模象直观、语言直观B语言直观、抽象直观、理论直观C实物直观、形象直观、艺术直观D理论直观、模象直观、言语直观
单选题下列说法正确的是（）A实物直观可以使人观察到事物的本质特征B模象直观能够让幼儿清楚地认识到事物的大小比例C实物直观可以激发幼儿的学习兴趣和求知欲D言语直观比实物直观更生动形象