以学习成绩为效标，得到某一智力测验的效标关联效度为0．80。将此测验用于预测时，其测验结果可解释学习成绩变异的A．16％ B．20％ C．64％ D．80％
效度系数的实际意义常常以决定系数来表示，如测验的效度系数是0.80，则效标的总方差中有( )的方差是测验分数的方差。A．36%B．80%C．64%D．20%
如果某测验的效度是0.70，则在测验中无法做出正确预测的比例是( )。A．0.30B．0.51C．0.49D．0.70
效度系数的实际意义常常以决定系数来表示，如测验的效度是0.80，则测验的总方差中有（ ）的方差是测验分数的方差。A．0.36B．0.46C．0.56D．0.64
效度系数的实际意义常常以决定系数来表示，如测验的效度是0.80，则测验可以正确预测或解释的效标的方差可占效标总方差的( )。(A)36%(B)46%(C)56%(D)64%
效度系数的实际意义常常以决定系数来表示，如测验的效度是0.80，则测验可以正确预测或解释的效标的方差可占效标总方差的( )。单选A. 0.36B. 0.46C. 0.56D. 0.64
效度系数的实际意义常常以决定系数来表示，如测验的效度是0. 80，则测验 正确解释的效标的方差占总方差的比例是（ ）。 (A) 36% (B) 46%(C) 56% (D) 64%
如测验的效度是0.80，则该测验能够正确解释的效标的方差占总方差的比例是( )。单选A. 0.8B. 0.46C. 0.2D. 0.64
如测验的效度是0.80，则该测验能够正确解释的校标的方差占总方差的比例是（）。A、80％B、46％C、20％D、64％
如果测验的决定系数是0.81，则该测验的效度系数是( )。单选A. 0.60B. 0.70C. 0.80D. 0.90
如测验的效度系数是0.80,则该测验的决定系数是（ ）。(A) 0. 20 (B) 0.46(C) 0.80 (D) 0.64
如测验的效度是0.80，则该测验能够正确解释的效标的方差占总方差的比例是( )。 (A)80% (B)46%(C)20% (D)64%
如测验的效度系数是0.80，则该测验的决定系数是( )。单选A. 0.20B. 0. 46C. 0. 80D. 0. 64
如果测验的决定系数是0.81，则该测验的效度系数是（）。A.0.60B.0.70C.0.80D.0.90
如果某测验的效度系数是0. 80，则该测验无法做出解释的变异比例为( )A.20%B.64%C.36%D.80%
如果一个测验在测验使用者、测验人员，尤其是受试者看来是有效的。那么，此测验具有（ ）A.表面效度B.内容效度C.构想效度D.效标关联效度
如果某测验的效度系数是0．70，则该测验无法做出解释的变异比例是A.30%B.49%C.51%D.70%
如果某测验的效度系数为0．70，则在测验中测验分数无法作出正确预测的比例是（）A、0.70B、0.51C、0.49D、0.30
效度系数的实际意义常常以决定系数来表示，如测验的效度是o.80，则测验可以正确预测或解释的效标的方差可占效标总方差的（）。A、36%B、46%C、56%D、64%
效度系数的实际意义常常以决定系数来表示，如测验的效度是0.80，则测验正确解释的效标的方差占总方差的比例是（）。A、36%B、46%C、56%D、64%
预测效率指数E值的大小表明使用测验比盲目猜测能减少多少误差。如一个测验的效度系数为0.80，E＝40，这表明由于该测验的使用，使得我们在估计受测者的效标分数时，减少了（）的误差。A、60%B、50%C、40%D、30%
单选题效度系数的实际意义常常以决定系数来表示，如测验的效度是0.80，则测验正确解释的效标的方差占总方差的比例是（）。A36%B46%C56%D64%
单选题如果某测验的效度系数为0．70，则在测验中测验分数无法作出正确预测的比例是（）A0.70B0.51C0.49D0.30
单选题如果某测验的信度系数为0.80，那么下列说法正确的是（ ）。A对个人和团体均不能作出评价或预测B对个人和团体均能作出评价或预测C可以用于团体比较，但不能鉴别或预测个体的成绩D可用于鉴别或预测个人的成绩或作为，但不能用于团体比较
单选题预测效率指数E值的大小表明使用测验比盲目猜测能减少多少误差。如一个测验的效度系数为0.80，E=40，这表明由于该测验的使用，使得在估计受测者的效标分数时减少了（ ）的误差。A60%B50%C40%D30%
单选题效度系数的实际意义常常以决定系数来表示，如测验的效度是o.80，则测验可以正确预测或解释的效标的方差可占效标总方差的（）。A36%B46%C56%D64%
单选题如果某测验的效度系数为0.80，那么在实验中能够作出正确预测的比例是（）A0.80B0.20C0.36D0.64