已知30名被试在某个项目上的得分情况,该项目是以(K,0)方式记分,满分为5,则求取这个项目的区分度指数应采用()A、点双列相关B、等级相关C、积差相关D、双列相关

已知30名被试在某个项目上的得分情况,该项目是以(K,0)方式记分,满分为5,则求取这个项目的区分度指数应采用()

  • A、点双列相关
  • B、等级相关
  • C、积差相关
  • D、双列相关

相关考题:

在一次考试后,某教师对试题质量进行分析。他想分析学生选择题得分与其总分之间的相关,应采用的相关法是()。 A.等级相关B.积差相关C.点二列相关D.系数

复本信度是根据一组被试在两个平行测验上的得分计算的相关系数(等值性系数)—皮尔逊积差相关系数。()

两列变量中一列是来自正态总体的等距或等比的测量数据,另一列是二分称名变量,要计算它们之间的相关时应运用( ) A.积差相关B.等级相关C.点双列相关D.列联相关

A、B两变量线性相关,变量A为符合正态分布的等距变量,变量B也符合正态分布且被人为划分为两个类别,计算它们的相关系数应采用( )。 A.积差相关系数B.点双列相关C.双列相关D.肯德尔和谐系数

某份语文试卷满分为150分,现要分析试卷中作文题(满分为50分)的区分度,应采用(  )A.等级相关法B.积差相关法C.点二列相关法D.列联相关法

某测验全部由单项选择题组成,总分为连续数据,如果要计算该测验中题目的区分度最常用的方法是()A.点二列相关B.积差相关C.二列相关D.Φ相关

两列变量是等距或等比变量,且服从正态分布,计算它们的相关系数最恰当的方法是A.积差相关B.等级相关C.点二列相关D.双列相关

两个行为变量的观测值皆为顺序变量,则研究这两个变量之间的相关系数时,宜用()。A、积差相关系数B、等级相关系数C、点双列相关系数D、双列相关系数

点双列相关

在区分度计算过程中,当测验总记分为连续变量,但以某一分数为线划分成合格和不合格两类时,可采用()计算。A、二列相关法B、∮相关法C、点二列相关法D、积差相关法

在教育测量中,评估选择题区分度时我们通常可用()。A、等级相关B、列联系数C、肯德尔W系数D、点双列相关

某份试卷按百分制计分,现用再测法来考察测验的信度,应计算两次测验分数的()A、积差相关B、等级相关C、点双列相关D、列联相关

一列数据为顺序变量数据,另一列数据为连续变量数据,计算其相关系数用()A、积差相关B、等级相关C、点双列相关D、列联相关

已知两列变量均为连续变量,样本容量很小,计算两个变量之间的相关系数最好采用()A、积差相关法B、等级相关法C、点双列相关法D、列联相关法

一列是连续变量数据,另一列是顺序变量数据,计算相关系数时应该运用()A、等级相关B、点双列相关C、积差相关D、列联相关

当一个变量是连续变量,另一个变量是二分类变量时,计算相关系数应当用()方法。A、积差相关B、点双列相关C、等级相关D、完全相关

用于计算项目的区分度的相关法包括()。A、二列相关B、积差相关C、点二列相关D、z相关

项目鉴别度指数是指()。A、被试在每个试题上的反应与其在效标上表现的相关程度B、效标得分高和得分低的两组被试在项目通过率上的差异程度C、测验项目对于所测查的心理特性的鉴别能力和区分程度D、项目的独特程度

单选题已知两列变量均为连续变量,样本容量很小,计算两个变量之间的相关系数最好采用()A积差相关法B等级相关法C点双列相关法D列联相关法

单选题已知30名被试在某个项目上的得分情况,该项目是以(K,0)方式记分,满分为5,则求取这个项目的区分度指数应采用()A点双列相关B等级相关C积差相关D双列相关

单选题一列是连续变量数据,另一列是顺序变量数据,计算相关系数时应该运用()A等级相关B点双列相关C积差相关D列联相关

单选题某份试卷按百分制计分,现用再测法来考察测验的信度,应计算两次测验分数的()A积差相关B等级相关C点双列相关D列联相关

单选题项目鉴别度指数是指()。A被试在每个试题上的反应与其在效标上表现的相关程度B效标得分高和得分低的两组被试在项目通过率上的差异程度C测验项目对于所测查的心理特性的鉴别能力和区分程度D项目的独特程度

名词解释题点双列相关

单选题当一个变量是连续变量,另一个变量是二分类变量时,计算相关系数应当用()方法。A积差相关B点双列相关C等级相关D完全相关

单选题在教育测量中,评估选择题区分度时我们通常可用()。A等级相关B列联系数C肯德尔W系数D点双列相关

单选题两个行为变量的观测值皆为顺序变量,则研究这两个变量之间的相关系数时,宜用()。A积差相关系数B等级相关系数C点双列相关系数D双列相关系数