在布卢姆的认知领域中教育目标分类的主要依据是（ ）。A．知识与技能习得的心理过程B．知识与技能的心理表征C．知识向技能转化的规律D．知识学习情境与其测量情境的变化程度
有关ABCD陈述法的叙述不正确的是：_____A、是根据行为主义心理学观点所总结的教学目标编写方法B、最大优势在于它的清晰性，能够清楚地告诉教师与学生目标能力的含义以及如何观察和测量这种能力C、过分强调行为结果D、用内部心理过程与外显行为相结合的方法阐明学习目标
布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是（ ）。 A.知识与技能学习的心理过程B.知识与技能的心理特征C.知识向技能转化的规律D.知识学习情境与其在两情境的变化程度
布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是（）。A.知识与技能习得的心理过程B.知识与技能的心理表征C.知识向技能转化的规律D.知识学习情境与其测量情境的变化程度
布卢姆的教学目标分类理论将教学目标分为（），（），（）。
目标管理这种管理方法，是由美国的（）提出的。A布鲁纳B杜威C布卢姆D德鲁克
美国心理学家布卢姆将目标分为（）、（）和（）三大领域。
在课程、教学目标的具体化方面，埃斯纳和布卢姆做出了卓越的贡献（）
属于布卢姆认知领域中行为目标分类的是（）A、记忆B、领会C、联想D、迁移
布卢姆教学目标分为哪三个领域的目标（）。A、认知目标B、行为目标C、情感目标D、动作技能目标
《教育目标分类系统》的作者是（）A、布鲁纳B、布卢姆C、赞可夫D、杜威
布卢姆的技能目标中包括（）A、观察B、模仿C、练习D、适应
试以布卢姆教育目标分类学中“认知领域”目标的分类为例，说明布卢姆教育目标分类学的典型特征。
行为目标在课程领域的确立始于（）A、博比特B、泰勒C、布卢姆D、梅杰
教学事件指的是教学所包含的经过设计的、外在于学习者的一套用于支持内部学习过程的事件，由（）提出。A、加涅B、格朗伦德C、布卢姆D、狄克和凯里
假如有这样一个教学目标：“继续对学生进行朗读训练”，其错误在于（）。A、陈述的是难以观察的内部变化B、陈述含糊不清C、陈述的是教师的行为D、陈述的是外显行为变化
布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是（）。A、知识与技能习得的心理过程B、知识与技能的心理表征C、知识向技能转化的规律D、知识学习情境与其测量情境的变化程度
提出教育目标的分类系统的心理学家是（）A、布卢姆B、布鲁纳C、凯洛夫D、赞可夫
多选题布卢姆教学目标分为哪三个领域的目标（）。A认知目标B行为目标C情感目标D动作技能目标
问答题试以布卢姆教育目标分类学中“认知领域”目标的分类为例，说明布卢姆教育目标分类学的典型特征。
单选题提出教育目标的分类系统的心理学家是（）A布卢姆B布鲁纳C凯洛夫D赞可夫
单选题假如有这样一个教学目标：“继续对学生进行朗读训练”，其错误在于（）。A陈述的是难以观察的内部变化B陈述含糊不清C陈述的是教师的行为D陈述的是外显行为变化
判断题在课程、教学目标的具体化方面，埃斯纳和布卢姆做出了卓越的贡献（）A对B错
单选题（）主张先陈述内部心理过程的目标，然后列出表明这种内部心理变化的可观察的行为样例，使目标具体化。A马杰B格伦兰C安吉尔D布卢姆
多选题布卢姆的技能目标中包括（）A观察B模仿C练习D适应