数学与游戏的共同之处包括（）A、活动的性质：具有一定的规则B、结构的形式：具有公理化系统C、实践方面：需要特殊的洞察力D、活动的内容：必须与现实生活紧密结合
数学与游戏的共同之处包括（）
- A、活动的性质：具有一定的规则
- B、结构的形式：具有公理化系统
- C、实践方面：需要特殊的洞察力
- D、活动的内容：必须与现实生活紧密结合
相关考题：
数学游戏在操作层面存在的误区包括()(1)学科化倾向严重(2)数学游戏开发利用过度(3)对游戏的内容与形式理解狭隘(4)数学游戏还未成为重要的教学方式 A、(1)、(2)、(3)B、(1)、(2)、(4)C、(1)、(3)、(4)D、(2)、(3)、(4)
以下说法正确的是（）A、从广义上讲，数学也是一种游戏。B、数学游戏教学等同于数学游戏。C、在数学和游戏之间划出一道严格的界限是可能的。D、自由性和规则性不可能同时成为数学游戏教学的原则，因为二者是相矛盾的。
以下关于数学与游戏的系统结构的说法正确的是（）A、数学预先定义公理化系统，游戏先定义对象和规则，存在相似处B、数学定义的演绎体系与游戏的系统结构完全不一致C、游戏的规则由于是人为设定，所以与数学中的公理化体系完全不一样D、数学中的演绎体系是一成不变的，与游戏的规则变化性相差甚远
单选题以下说法正确的是（）A从广义上讲，数学也是一种游戏。B数学游戏教学等同于数学游戏。C在数学和游戏之间划出一道严格的界限是可能的。D自由性和规则性不可能同时成为数学游戏教学的原则，因为二者是相矛盾的。
单选题以下关于数学与游戏的系统结构的说法正确的是（）A数学预先定义公理化系统，游戏先定义对象和规则，存在相似处B数学定义的演绎体系与游戏的系统结构完全不一致C游戏的规则由于是人为设定，所以与数学中的公理化体系完全不一样D数学中的演绎体系是一成不变的，与游戏的规则变化性相差甚远
多选题数学游戏在操作层面存在的误区包括（）A学科化倾向严重B数学游戏开发利用过度C对游戏的内容与形式理解狭隘D数学游戏还未成为重要的教学方式