数学与游戏的共同之处包括() A.活动的性质：具有一定的规则B.结构的形式：具有公理化系统C.实践方面：需要特殊的洞察力C.活动的内容：必须与现实生活紧密结合

数学与游戏的共同之处包括()

A.活动的性质：具有一定的规则

B.结构的形式：具有公理化系统

C.实践方面：需要特殊的洞察力

C.活动的内容：必须与现实生活紧密结合

相关考题：

语言游戏、数学游戏、科学游戏和智力竞赛等是:() A.角色游戏B.智力游戏C.结构游戏D.规则游戏

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(),即“综合与实践”学习融合在“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”的学习之中。 A.融合型学习B.数学活动C.数学实验D.数学游戏

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数学游戏在操作层面存在的误区包括()(1)学科化倾向严重(2)数学游戏开发利用过度(3)对游戏的内容与形式理解狭隘(4)数学游戏还未成为重要的教学方式 A、(1)、(2)、(3)B、(1)、(2)、(4)C、(1)、(3)、(4)D、(2)、(3)、(4)

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幼儿通过操作玩具或实物材料，并按照游戏规划进行的一种游戏是()。A、情境性数学游戏B、操作性数学游戏C、口头数学游戏D、竞赛性数学游戏

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口头数学教育游戏属于操作性的数学游戏。()

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幼儿数学教育中的游戏包括()。A、情境性数学游戏B、操作性数学游戏C、口头数学游戏D、竞赛性数学游戏等

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下列不属于创造性游戏的是()。 A.角色游戏B.结构游戏C.数学游戏D.表演游戏

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（）都是婴儿的主动性游戏。A.操作性游戏、建筑造型游戏、创作性游戏B.数学游戏、抽象性游戏、语言游戏C.数学游戏、建筑造型游戏、思考性游戏D.语言游戏、数学游戏

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角色游戏与表演游戏虽然主题和内容的来源不同，但（）却是它们的共同之处。

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