教师对一个同学的助人为乐行为进行表扬，这对其他同学则是一种（）。A、直接强化B、强化的程式C、替代性强化D、自我强化E、间接强化
教师对一个同学的助人为乐行为进行表扬，这对其他同学则是一种（）。
- A、直接强化
- B、强化的程式
- C、替代性强化
- D、自我强化
- E、间接强化
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布卢斐研究了作为学生学习正强化的教师的表扬行为，对表扬进行了分析，以下所提出的观点不正确的是（）。A、表扬是教师对正确的回答的积极反馈B、对成绩差的学生进行单独私下的表扬也会调动起学生学习的积极性C、表扬表达出教师积极的情感（惊奇，欣喜，兴奋）D、不真诚的表扬是无效表扬甚至是有害表扬
问答题最近，班主任李老师发现，班上的张同学傍晚放学后经常留下来帮助当天值日的同学一起搞卫生。李老师想到班级一直缺乏一种助人为乐的良好风气，她认定张同学具有助人为乐的品德，决定树立典型，于是设计了一个主题班会活动，并让张同学做重点发言，谈谈对助人为乐的认识和体会。没想到，班会课上张同学的一番话让全班同学目瞪口呆，更让李老师不知所措。张同学说："其实我每天留下来帮同学做值日卫生，是因为这学期爸爸下班迟，我要等很久爸爸才能来接，反正在学校也没事做，帮同学做值日好消磨时间。"联系材料分析教师在学生品德培养过程中要注意的问题。
单选题在确定小组长时，马老师指定在班级中有点孤僻不合群的王蕊同学做小组长，并让她和班级里的其他同学多多交流。一段时间后，王蕊同学和其他同学有了更多的交流，人也开朗了很多。马老师的行为（ ）A恰当，教师应该关注每一个学生的发展B恰当，必须强制每个人参加班级管理活动C不恰当，教师应该给学生更多的私人空间D不恰当，教师应该尊重学生个性
单选题在小组交流学习过程中，巡视时发现有些小组存在这样一种情况：某位同学一直在发表观点，其他同学都在听。为了让其他成员也能参与进来，下列措施比较恰当的一项是（）。A顺其自然，不干预他们B直接制止发言的同学，让其他同学发表C提示发言的同学不要总是自己讲，让其他同学也发表D用“你对他的观点有什么看法吗？”等类似问题引导其他同学发言
单选题布卢斐研究了作为学生学习正强化的教师的表扬行为，对表扬进行了分析，以下所提出的观点不正确的是（）。A表扬是教师对正确的回答的积极反馈B对成绩差的学生进行单独私下的表扬也会调动起学生学习的积极性C表扬表达出教师积极的情感（惊奇，欣喜，兴奋）D不真诚的表扬是无效表扬甚至是有害表扬
单选题对于低年级小学生，老师要组织纪律通常会表扬一个同学，其他同学就会以那个同学为榜样自觉坐好。这里其它同学发生的是一种（）A负强化B普雷马克原则C正强化D观察学习