一般难度的学习任务,最佳的学习动机水平()。A、强B、较强C、中等D、弱
一般难度的学习任务,最佳的学习动机水平()。
- A、强
- B、较强
- C、中等
- D、弱
相关考题:
下列有关学习动机与学校效果之间关系的描述,正确的是( )。①学习难度大,学习动机水平高,学习效果好②学习难度大,学习动机水平低,学习效果好③学习任务容易,学习动机水平高,学习效果好④学习任务容易,学习动机水平低,学习效果好A.①②B.①④C.②③D.②④
关于动机与学习效率的关系,正确的有()。 A.动机越高,学习效率不一定越高B.困难任务的最佳动机水平低于容易任务的最佳动机水平C.动机越高,学习效率也越高D.过高的学习动机与过低的动机都会降低学习效率
关于耶克斯一多德森定律,下列说法正确的有()。A.学习动机强度的最佳水平是固定不变的B.学习任务比较简单时,学习动机强度较高可达到最佳水平C.学习任务比较困难时,学习动机强度较高才能达到最佳水平D.学习动机强度的最佳水平根据任务性质的不同而不同
关于学习动机的激发,美国心理学家耶克斯和多德森认为,最有利于学习效果提高的有( )。A.简单任务时,动机水平偏高B.中等难度任务时,动机水平偏低C.高难度任务时,动机水平偏低D.中等难度任务时,动机水平中等
关于“耶克斯一多德森定律”,下列说法正确的有( )(常考)A.学习动机强度的最佳水平是固定不变的B.学习任务比较简单时,学习动机强度较高才能达到最佳水平C.学习任务比较困难时,学习动机强度比较高才能达到最佳水平D.学习动机强度的最佳水平根据任务性质的不同而不同
关于学习动机的激发,美国心理学家耶克斯和多德逊认为(),最有利于学习效果的提高。A简单任务时,动机水平偏高B中等难度任务时,动机水平中等C高难度任务时,动机水平偏低D中等难度任务时,动机水平偏低E高难度任务时,动机水平偏高
下列有关动机最佳水平的有关陈述正确的是()A、中等程度的动机的激发或唤起,对学习具有最佳的效果B、动机的最佳水平随任务性质不同而不同C、随任务难度的增加,动机的最佳水平有逐渐下降趋势D、对于容易任务,较低或中等程度的动机水平就能满足任务需求
下列对学习动机强度与学习效率的关系说法正确的有()A、学习动机强度与学习效率没有关系。B、对于难度适中的学习课题,中等强度的动机为动机的最佳水平,学习效率最高。C、动机强度低于最佳水平时,随其强度的增加,学习效率不断提高。D、动机强度超过最佳水平时,随其强度的增加,学习效率不断下降。
下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述,正确的是()。 ①学习难度大,学习动机水平高,学习效果好 ②学习难度大,学习动机水平低,学习效果好 ③学习任务容易,学习动机水平高,学习效果好 ④学习任务容易,学习动机水平低,学习效果好A、①②B、①④C、②③D、②④
单选题下列关于动机水平与学习效率的关系,正确的是()。A学习任务容易时,学习动机水平高,学习效率好B学习难度大时,学习动机水平高,学习效率好C动机水平越高,学习效率也越好D不管学习任务的难度如何,均是中等程度动机水平时学习效率最好
多选题关于学习动机的激发,美国心理学家耶克斯和多德森认为(),最有利于学习效果的提高。A简单任务时,动机水平偏高B中等难度任务时,动机水平中等C高难度任务时,动机水平偏低D中等难度任务时,动机水平偏低
多选题耶克斯-多德森定律描述了学习动机与学习效果之间的关系根据该定律,以下描述正确的是()A任务难度中等时,最佳动机激活水平也中等B动机水平越高,学习效果越好C任务较难时,最佳动机激起水平较低D任务较容易时,最佳动机激活水平较高
多选题关于学习动机的激发,美国心理学家耶克斯和多德逊认为(),最有利于学习效果的提高。A简单任务时,动机水平偏高B中等难度任务时,动机水平中等C高难度任务时,动机水平偏低D中等难度任务时,动机水平偏低E高难度任务时,动机水平偏高
单选题下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述,正确的是()。①学习难度大,学习动机水平高,学习效果好②学习难度大,学习动机水平低,学习效果好③学习任务容易,学习动机水平高,学习效果好④学习任务容易,学习动机水平低,学习效果好A①②B①④C②③D②④
多选题下列有关动机最佳水平的有关陈述正确的是()A中等程度的动机的激发或唤起,对学习具有最佳的效果B动机的最佳水平随任务性质不同而不同C随任务难度的增加,动机的最佳水平有逐渐下降趋势D对于容易任务,较低或中等程度的动机水平就能满足任务需求