默会知识远远多于明确知识，且有不同于明确知识的显著特征是（）。A、不能通过语言、文字或符号进行逻辑说明B、不能以正规形式加以传递C、不能转化为明确知识D、不能加以批判性反思E、主要是事实和原理的知识

默会知识远远多于明确知识，且有不同于明确知识的显著特征是（）。

  • A、不能通过语言、文字或符号进行逻辑说明
  • B、不能以正规形式加以传递
  • C、不能转化为明确知识
  • D、不能加以批判性反思
  • E、主要是事实和原理的知识

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神圣知识指的是（）A.实用知识B.默会知识C.理论知识D.文本知识
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以命题网络的形式表征的知识是（）。A、陈述性知识B、程序性知识C、显性知识D、明确知识E、默会知识
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明确知识向默会知识转化的途径是（）。A、言传B、内化C、外显D、意会
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“学者怎么搞科学研究”属于（）。A、明确知识B、默会知识C、直接知识D、间接知识
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专家教师除了具有明确知识、案例知识外，还应具有（）。A、策略知识B、学科知识C、默会知识D、陈述性知识
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从明确知识向默会知识转化必须通过（）。A、言传（讲授的方式为主）B、内化（融会贯通的方式为主）C、外显（逐步清晰化的方法为主）D、意会（做中学的方式为主）。
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（）是神圣知识。A、实用知识B、理论知识C、文本知识D、默会知识A、无所不在B、不易察觉C、灵光一现不属于默会知识D、人类进化过程中最早出现的知识
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只能意会不能言传的知识是（）。A、感性知识B、理性知识C、显性知识D、默会知识
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专家型教师，他们以哪种知识为主（）。A、明确知识B、案例知识C、策略知识D、默会知识
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20世纪50年代，英国哲学家（）在其论著中提出“我们所知道的多于我们所能言传的”，将知识分为明确知识和默会知识。A、亚当斯B、尼采C、波兰尼D、费希特
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神圣知识指的是（）A、实用知识B、默会知识C、理论知识D、文本知识
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关于默会知识，下列说法不正确的是（）。A、无所不在B、不易察觉C、灵光一现不属于默会知识D、人类进化过程中最早出现的知识
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单选题“学者怎么搞科学研究”属于（）。A明确知识B默会知识C直接知识D间接知识
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多选题默会知识远远多于明确知识，且有不同于明确知识的显著特征是（）。A不能通过语言、文字或符号进行逻辑说明B不能以正规形式加以传递C不能转化为明确知识D不能加以批判性反思E主要是事实和原理的知识
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多选题专家教师除了具有明确知识、案例知识外，还应具有（）。A策略知识B学科知识C默会知识D陈述性知识
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单选题初任教师与专家教师的知识结构对比，主要的不同是（）。A初任教师的知识结构以案例知识为主，专家教师的知识结构以原理知识为主B初任教师的知识结构以默会知识居多，专家教师的知识结构以明确知识居多C初任教师的知识结构以原理知识为主，专家教师的知识结构中包含更多的案例知识和策略知识D初任教师的知识结构以策略知识为主，专家教师的知识结构以原理知识为主
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多选题以命题网络的形式表征的知识是（）。A陈述性知识B程序性知识C显性知识D明确知识E默会知识
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单选题我们可以从不同的视角对知识进行分类，其中一种分类就是将知识分为明确知识和默会知识，下列关于这两者说法错误的是（）。A英国哲学家波兰尼将知识分为两类，明确知识和默会知识B默会知识是不能言传，不能系统表述的知识C没有默会知识就没有明确知识D在量上，明确知识要比默会知识多
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单选题20世纪50年代，英国哲学家（）在其论著中提出“我们所知道的多于我们所能言传的”，将知识分为明确知识和默会知识。A亚当斯B尼采C波兰尼D费希特
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单选题神圣知识指的是（）A实用知识B默会知识C理论知识D文本知识
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单选题从明确知识向默会知识转化必须通过（）。A言传（讲授的方式为主）B内化（融会贯通的方式为主）C外显（逐步清晰化的方法为主）D意会（做中学的方式为主）。
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单选题明确知识向默会知识转化的途径是（）。A言传B内化C外显D意会
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单选题（）是神圣知识。A、实用知识B、理论知识C、文本知识D、默会知识A无所不在B不易察觉C灵光一现不属于默会知识D人类进化过程中最早出现的知识
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单选题专家型教师，他们以哪种知识为主（）。A明确知识B案例知识C策略知识D默会知识
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单选题（）是神圣知识。A实用知识B理论知识C文本知识D默会知识
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