学生发展就是通过教育的影响和熏陶，使之发展成为相对稳定的身心组织的要素、结构和质量，其根本目的是（）。A、全面提高学生的基础素质B、充分开发学生的智慧潜能C、健全学生个性D、提高学生的创造能力

学生发展就是通过教育的影响和熏陶，使之发展成为相对稳定的身心组织的要素、结构和质量，其根本目的是（）。

  • A、全面提高学生的基础素质
  • B、充分开发学生的智慧潜能
  • C、健全学生个性
  • D、提高学生的创造能力

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学习准备是使新的学习成为可能的学生的身心发展条件，是学习的内部条件，是教学的起点。()
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语文课程对学生发展的积极影响包括()和陶冶情操,发展个性。 A、启迪智慧B、文化熏陶C、发展语言D、价值导向
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()发育规律,就是教育最大的和最根本的规律。 A、学生身体B、学生心理C、脑的发展D、学生身心
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关于全面发展的学生观的叙述不正确的是（）。A、全面发展的学生观是以承认学生差异和个性发展为基础的B、全面发展的学生观关注学生的整体性，视学生为具有独立意义的主体C、全面发展的学生观就是要求所有学生同步发展D、全面发展的学生观提倡尊重学生身心发展规律，激发学生的发展潜能
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狭义的教学环境就是指能影响学生身心发展的一切育人环境。
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高校体育是使学生获得健康发展，这里的“健康发展”是指（）。A、体格的健康发展B、体能的健康发展C、身心的健康发展
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学校体育是依据（）特点，组织的教育活动。A、学生好动B、学生生长发育C、学生身心发展D、学生个性发展
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学生的社会化过程就是个体身心发展和（）相适应的过程。A、外界世界B、内心世界C、素质发展D、身心健康
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学习准备是使新的学习成为可能的学生的身心发展条件，是（）A、学习的外部条件B、学习的内部条件C、教学的起点
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德育内容序列化是指根据德育目标和不同教育阶段学生的发展水平，把德育内容在深度和广度上进行有层次的序列化编排，使之成为稳定的具有系统性的内容序列。
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王夫之认为教育在人的形成和发展过程中的作用主要是（）A、可以影响人的“先天之性”，使其潜在的认识能力得到增强和发展B、通过教育和学习，才能取得知识才能，形成道德观念C、通过教育的手段，可以革除因“失教”，或教之不当，而形成的“恶习”D、通过教育，可以发展人的技术，提高国家科技力量
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简述影响小学生身心发展的因素。
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影响学生身心发展的因素有哪些？
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教学方法影响学生的身心发展。
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教育促进人的发展的这个基本教育思想的独特的内涵在于（）A、通过教育改善人的生活和改良社会B、教育意味着完整的人的发展C、每个人生来都有天赋的潜能D、通过教育完善发展人的能力，提高人民素质，使人成为人格得到发展的真正独立的人E、人的发展必须通过教育
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教育目的的实质就是通过教育活动把人类世代积累的文化转化为学习者的知识、智能、和品德，以使其（）得以发展。A、身心素质B、道德素质C、文化涵养D、综合素质
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多选题学习准备是使新的学习成为可能的学生的身心发展条件，是（）A学习的外部条件B学习的内部条件C教学的起点
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单选题关于全面发展的学生观的叙述不正确的是（）。A全面发展的学生观是以承认学生差异和个性发展为基础的B全面发展的学生观关注学生的整体性，视学生为具有独立意义的主体C全面发展的学生观就是要求所有学生同步发展D全面发展的学生观提倡尊重学生身心发展规律，激发学生的发展潜能
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问答题简述影响小学生身心发展的因素。
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判断题狭义的教学环境就是指能影响学生身心发展的一切育人环境。A对B错
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判断题学生发展的基本含义是通过教育使学生的素质得到全面发展，个性潜能尽可能得到发挥，学生能主动发展，并为其可持续发展和终生教育奠定基础。A对B错
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单选题A 违反了学生身心发展的顺序性B 违反了学生身心发展的整体性C 违反了学生身心发展的不均衡性D 违反了学生身心发展的个别差异性
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问答题影响学生身心发展的因素有哪些？
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多选题王夫之认为教育在人的形成和发展过程中的作用主要是（）A可以影响人的“先天之性”，使其潜在的认识能力得到增强和发展B通过教育和学习，才能取得知识才能，形成道德观念C通过教育的手段，可以革除因“失教”，或教之不当，而形成的“恶习”D通过教育，可以发展人的技术，提高国家科技力量
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单选题学生的社会化过程就是个体身心发展和（）相适应的过程。A外界世界B内心世界C素质发展D身心健康
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多选题教育促进人的发展的这个基本教育思想的独特的内涵在于（）A通过教育改善人的生活和改良社会B教育意味着完整的人的发展C每个人生来都有天赋的潜能D通过教育完善发展人的能力，提高人民素质，使人成为人格得到发展的真正独立的人E人的发展必须通过教育
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单选题学生发展就是通过教育的影响和熏陶，使之发展成为相对稳定的身心组织的要素、结构和质量，其根本目的是（）。A全面提高学生的基础素质B充分开发学生的智慧潜能C健全学生个性D提高学生的创造能力
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