弗洛伊德有关儿童的理论认为()。A、6-12岁儿童面临勤奋与自卑的冲突B、个体天生具有自我实现的需求,而且只有当低层次的需求获得满足时,才有追求较高层次需要的可能C、儿童的发展会因为不良条件和经历的结果而被掏,从而阻碍了儿童情感的成熟过程D、儿童是试图控制和学习他/她切身环境的积极的生物,不是消极的接受者

弗洛伊德有关儿童的理论认为()。

  • A、6-12岁儿童面临勤奋与自卑的冲突
  • B、个体天生具有自我实现的需求,而且只有当低层次的需求获得满足时,才有追求较高层次需要的可能
  • C、儿童的发展会因为不良条件和经历的结果而被掏,从而阻碍了儿童情感的成熟过程
  • D、儿童是试图控制和学习他/她切身环境的积极的生物,不是消极的接受者

相关考题:

在“建构性戏剧”理论中提出儿童有参与的权利,这是因为()。 A、儿童应当作为一个拥有权利的群体而被所有人尊重B、儿童有自己的感情和对事物的意见,应该得到尊重C、儿童在表达自己的需求时是最有发言权的,“儿童是儿童问题的专家”。D、给予他们适当的支持和尊重,儿童将可能做出合理的,负责任的决定

尊重和满足儿童的基本需要包括()。 A.尊重与满足儿童的生理需要B.尊重与满足儿童的情感需要C.尊重与满足儿童的交往需要D.尊重儿童的人格,满足儿童自尊自信的需要

()认为,儿童的行为是儿童个体与环境相互作用的结果。 A、生物学B、行为学C、组织学D、社会生态学

埃里克森心理社会发展理论认为,0-1岁的儿童冲突危机是( )。 A、自主与羞怯B、勤奋与自卑C、信任与不信任D、主动与内疚

以下不属于科学儿童观的内涵的是()。 A.儿童的发展由遗传因素决定B.儿童具有全面发展的需求C.儿童是未成熟的个体D.每个儿童都有自己的个性

《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》中提出,要充分尊重儿童的兴趣、需要,充分调动儿童的主动性、积极性,为儿童提供健康、丰富的生活和活动环境,强调儿童自身与环境的交互作用,让儿童主动选择、建构自己的经验,从而实现儿童的发展。这体现了( )的思想。A.儿童发展的整体观 B.儿童主体观 C.儿童生态观 D.儿童全面发展观

行为主义的语言学习模式认为,()A、周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用B、人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程C、儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的D、儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果

()是以全体儿童为工作对象,在有关儿童发展理论指引下,运用科学的方法和技术,帮助解决儿童问题、满足儿童需求、促进儿童全面发展,进而促进社会和谐发展的专业服务活动。A、青少年社会工作B、儿童社会工作C、学校社会工作D、儿童咨询

个体在1.5—3岁的儿童期,需要得到尊重和适度放开的养育,便于化解()A、自主与害羞的冲突B、信任与不信任的冲突C、主动与内疚的冲突D、勤奋与自卑的冲突

关于学前教育价值的正确观点是()A、儿童身体发展价值B、儿童积极情感发展价值C、儿童学习的价值D、个体发展价值和社会发展价值

下列(),不属于弗洛伊德有关儿童的理论。A、6-12岁儿童面临勤奋与自卑的冲突B、个体天生具有自我实现的需要,且只有当低层次需求满足时,才有追求高层次需求可能C、儿童的发展会因不良条件与经历结果而被抑制,从而阻碍了儿童情感的成熟过程D、儿童是试图控制与学习其切身环境的积极的生物,而不是消极接受

儿童期的需求满足是个体一生发展的基础。因此儿童期需求的满足非常重要。这些需求包括( )等。A、获得基本生活照顾的需要B、满足学习的需要C、满足休闲和娱乐的需要D、满足过多的物质需求E、免予被剥削伤害的需要

班级的个体化功能是指班级按照儿童身心发展的特征、水平及规律,以环境和教育的社会化影响为媒体,满足儿童的发展需求并促进儿童的全面发展。班级组织的个体化功能主要有()。A、促进发展功能B、树立正确价值观的功能C、满足需求的功能D、诊断与矫正功能

作为学前儿童家长,在教育孩子过程中,必须具备的教育能力是()。A、确定儿童需求、选择教育内容、运用教育方法和评价教育结果的能力B、了解儿童需求、评价儿童发展、运用教育方法和指导儿童发展的能力C、了解儿童需求、评价儿童发展、记录儿童发展和指导儿童发展的能力D、观察儿童兴趣、了解儿童需求、评价儿童发展和指导儿童发展的能力

下列有关马斯洛的“需求层次理论”和阿尔德弗的ERG理论,说法不正确的是()A、都认为需要是有层次和顺序的B、都包含自尊和自我实现的需要C、都认为低层次的需要满足之后才能产生更高层次的追求D、当某种需要满足后,其强烈程度可能会增强

幼儿教师要树立正确的儿童观,以下儿童观中,正确的有()。A、儿童具有巨大的发展潜能B、儿童天生是“艺术家”C、儿童是独立的个体D、儿童是具有独特学习方式的学习者

根据成熟理论,教师应重视儿童学习的“准备状态”,当儿童尚未达成“准备状态”时,应耐心地等待儿童的成熟,而不要人为地去促进儿童的发展。教师的作用是为儿童提供支持其成长和发展的环境和气氛,让其感受到快乐和满足。

活动课程主要的优点是()。A、课程活动贴近儿童当前的兴趣与需要,能促进儿童积极主动地学习B、能有效地沟通教育与生活的联系,儿童现有经验与学科逻辑经验之间的联系C、有助于儿童学习和掌握必要的个人实践知识、促进儿童实践能力的发表D、学习过程是儿童全人格整体参与的过程,是理智与情感、思维与行动的融合过程

多选题儿童期的需求满足是个体一生发展的基础。因此儿童期需求的满足非常重要。这些需求包括( )等。A获得基本生活照顾的需要B满足学习的需要C满足休闲和娱乐的需要D满足过多的物质需求E免予被剥削伤害的需要

多选题幼儿教师要树立正确的儿童观,以下儿童观中,正确的有()。A儿童具有巨大的发展潜能B儿童天生是“艺术家”C儿童是独立的个体D儿童是具有独特学习方式的学习者

单选题行为主义的语言学习模式认为,()A周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用B人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程C儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的D儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果

多选题儿童期的需求满足是个体一生发展的基础,因此儿童期需求的满足非常重要。这些需求包括()等。A获得基本生活照顾的需要B满足学习的需要C满足休闲和娱乐的需要D满足过多的物质需求

单选题作为学前儿童家长,在教育孩子过程中,必须具备的教育能力是()。A确定儿童需求、选择教育内容、运用教育方法和评价教育结果的能力B了解儿童需求、评价儿童发展、运用教育方法和指导儿童发展的能力C了解儿童需求、评价儿童发展、记录儿童发展和指导儿童发展的能力D观察儿童兴趣、了解儿童需求、评价儿童发展和指导儿童发展的能力

单选题下列有关马斯洛的"需求层次理论"和阿尔德弗的ERG理论,说法正确的是()。A都认为需要是有层次和顺序的B都包含自尊和自我实现的需要C都认为低层次的需要满足之后才能产生更高层次的追求D当某种需要满足后,其强烈程度可能会增强

多选题下列(),不属于弗洛伊德有关儿童的理论。A6-12岁儿童面临勤奋与自卑的冲突B个体天生具有自我实现的需要,且只有当低层次需求满足时,才有追求高层次需求可能C儿童的发展会因不良条件与经历结果而被抑制,从而阻碍了儿童情感的成熟过程D儿童是试图控制与学习其切身环境的积极的生物,而不是消极接受

判断题根据成熟理论,教师应重视儿童学习的“准备状态”,当儿童尚未达成“准备状态”时,应耐心地等待儿童的成熟,而不要人为地去促进儿童的发展。教师的作用是为儿童提供支持其成长和发展的环境和气氛,让其感受到快乐和满足。A对B错

单选题弗洛伊德有关儿童的理论认为()。A6-12岁儿童面临勤奋与自卑的冲突B个体天生具有自我实现的需求,而且只有当低层次的需求获得满足时,才有追求较高层次需要的可能C儿童的发展会因为不良条件和经历的结果而被掏,从而阻碍了儿童情感的成熟过程D儿童是试图控制和学习他/她切身环境的积极的生物,不是消极的接受者