备课应围绕教案所拟定的具体节次的授课内容，依据（）。A、想象B、教师需要C、指定教材或再借助参考书籍D、试题

备课应围绕教案所拟定的具体节次的授课内容，依据（）。

  • A、想象
  • B、教师需要
  • C、指定教材或再借助参考书籍
  • D、试题

相关考题：

备课就是写教案。（ ）
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()是教师备课的结晶、授课的依据、上课的备忘录。 A、教案B、教学计划C、教学大纲D、培训教材
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慕课与传统面授课程教学设计的区别在于() A.备课不只是备教学内容，还要备学生的学习过程B.备课只备教学内容C.备课只备学生的学习过程D.无需备课
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下列有关教案的说法,正确的是( )。 A、教师的备课和讲课，要依据《纲要》和《课标》、依据教材，但是不能唯《纲要》和《课标》、教材B、教案的页数没有具体的要求C、教案的后期利用就是将旧教案复制过来D、课堂教学必须根据教案
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关于高级养老护理员备课，下列哪项不对()。A.紧紧围绕培养的对象，培养的目标B.认真分析教材C.明确各章节的要求，内容深广度、重点和难点D.用别人的教案
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新手教师备课就是把教学内容写成详细的文字教案。 （ ）此题为判断题(对，错)。
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以下有关备课的叙述，有误的是( ) A.备课的内容包括备课程标准、备教材、备教案、备学法B.根据备课把握的内容，可以把备课分为学期备课、单元备课、课时备课C.钻研教材是教师备课中一项重要的工作D.编制教案的主要部分是设计教学进程
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下列不属于教案的类型的是（ ）A.新授课教案B.复习课教案C.实验课教案D.总结课教案
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编写理论课教案时，教学过程设计主要包括教学内容的导入、授课内容的确定、教学时间的分配、教学活动的设计、授课总结和布置作业等步骤。
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（）是把教师的教案转化为“教学活动”的一种授课前的实践演习，是教师在独立备课基础上，向同行系统谈自己的教学设想及其理论依据，由同行评议，达到互相，共同提高的一种教研活动。A、备课B、说课C、上课D、评课
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（）是将课程内容分为一次衔接的三段：知识传授--能力训练—考核。A、授课计划B、小分段C、备课计划D、大分段
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备课应掌握的要领是（）。A、准确把握每节课的教学目标和任务B、把握备课的切入点C、写好教案
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文字表达法指编写教案时，主要用（）形式将授课的内容表达出来。这是备课最基本、最常用的方法。
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课堂讲授内部培训师每年至少授课（）以上，并制作专门的授课课件或教案。A、一次B、两次C、三次D、四次
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备课就是钻研教材写教案。
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备课是指写教案。
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在教案内容中，围绕教学过程的设计是重点。
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以下有关教案的叙述哪项不准确：（）A、教案是教师上课最直接的依据B、教案对教学活动具有引导作用C、教案的设计和安排要详尽具体D、教案的设计直接关系到授课质量E、教案是教师实施教学活动的具体计划
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教师备课应做好的三方面工作，即钻研教材、了解学生和（　）A、编写教案B、设计教法C、设计板书D、做好备课计划
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备课是上好课的前提，对于备课，以下说法正确的有（）。A、备课要注意做好备教材、备学生、备教法B、有经验的老师在编制教案时可以简略些C、备课即编制教案D、备课中钻研教材一般要达到懂、透、熟三个阶段
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教案是教师备课形成的成果。（　）
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教师备课时，通常采用的最基本、最常用的教案形式是（　）A、记叙式教案B、议论式教案C、表格式教案D、卡片式教案
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教案的编写应紧紧围绕教学（）安排教学内容。A、项目和目的B、对象C、方法
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单选题备课应围绕教案所拟定的具体节次的授课内容，依据（）。A想象B教师需要C指定教材或再借助参考书籍D试题
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多选题备课应掌握的要领是（）。A准确把握每节课的教学目标和任务B把握备课的切入点C写好教案
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单选题（）是将课程内容分为一次衔接的三段：知识传授--能力训练—考核。A授课计划B小分段C备课计划D大分段
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单选题以下有关教案的叙述哪项不准确：（）A教案是教师上课最直接的依据B教案对教学活动具有引导作用C教案的设计和安排要详尽具体D教案的设计直接关系到授课质量E教案是教师实施教学活动的具体计划
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