通过课堂、实践操作过程等各种形式的讨论，可使学员（）。A、互相对立B、相互启发C、取长补短D、弥补个人理解的片面性E、加深对所学知识或技能的掌握
通过课堂、实践操作过程等各种形式的讨论，可使学员（）。
- A、互相对立
- B、相互启发
- C、取长补短
- D、弥补个人理解的片面性
- E、加深对所学知识或技能的掌握
相关考题：
某公司新员工培训结束后，三个培训主管在讨论有多少学员不能通过培训考核，对话如下：甲：有的学员是能通过考核的。乙：有的学员是不能通过考核的。丙：有一个学员不能通过考核。如果他们三人中只有一个人说的话是真的，则：A.所有的学员都没有通过考核B.有一个学员没有通过考核C.所有的学员都通过了考核D.只有一部分学员通过了考核
在操作培训后，学员都会感到有一定感性认识和收获，这是就需要采用（），让学员们一起交流操作方法、体会、经验等，以形成互学互用、优势互补、策略共享。A、分析讨论法B、实践指导法C、经验分享法D、其他方法
在基于计算机网络的协作学习方式中，常用的协作教学策略有（）。A、课堂讨论、角色扮演、竞争、协同、和伙伴等五种B、课堂讲授、角色扮演、竞争、协同、和伙伴等五种C、课堂测验、课堂讨论、竞争、协同、和伙伴等五种D、课堂讲授、课堂讨论、竞争、协同、和伙伴等五种
案例教学法的实施步骤是（）A、小组讨论准备-小组集中讨论-学员自行准备-总结阶段B、小组讨论准备-学员自行准备-小组集中讨论-总结阶段C、学员自行准备-小组讨论准备-小组集中讨论-总结阶段D、学员自行准备-小组集中讨论-小组讨论准备-总结阶段
判断题课堂语言的设计是通过语言讲解知识，通过声音作用于学员的听觉，利用文字符号表达在课本上，通过阅读作用于学生的视觉等。A对B错