实验教育学的主要代表人物是()A、梅伊曼B、夸美纽斯C、拉伊D、洛克E、卢梭
知识传授理念的代表人是()。 A、约翰·纽曼B、洪堡C、威斯康星D、弗莱克斯纳
( )提出了“消极教育”的方法。 A、夸美纽斯B、洛克C、卢梭D、裴斯泰洛齐
第一次提出“教学与科研相统一”原则的教育家是（ ）。A.夸关纽斯B.洪堡C.赫尔巴特D.范海斯
提出“人是唯一需要教育的动物”的思想家是（）A、赫尔巴特B、夸美纽斯C、康德D、卢梭
“社区护理”一词的提出者是（）A、丽连-伍德B、汉斯-塞利C、露丝-依瑞曼D、拜蒂-纽曼
提出多层智力观的是（ ）A、戈尔曼B、加德纳C、卢梭D、夸美纽斯
提出了"教育即生活"的教育思想的教育家是（）A、杜威B、卢梭C、赫尔巴特D、夸美纽斯
大市场理论是由（）提出的A、小岛清B、西托夫斯基和德纽C、范纳和李普西D、克鲁格曼
不属于参照范型理论的代表人物是（）。A、蒂博特B、谢里夫C、海曼和凯利D、梅顿和纽卡姆
提出“教育在于发展健全的个人”的教育家是（）A、卢梭B、夸美纽斯C、裴斯塔洛齐D、杜威
威斯康星大学成名于名校长（），他提出的“威斯康星思想”使威斯康星大学扬名海内外。A、查理斯·范海斯B、纽曼C、伯格诺D、罗伯特·梅纳德·哈金斯
纽曼倡导的大学理念希望通过博雅教育（）。A、传授实用性知识B、造就社会的绅士C、提升人的社会品味和格调D、训练人的理性与智力
在近代教育史上，提出“泛智教育”的教育家是（ ）。A、卢梭B、裴斯泰洛齐C、洛克D、夸美纽斯
提出“泛智教育”的著名思想家是（）A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、卢梭D、斯宾塞
在理性主义大学理念里，人永远是教育对象，追求知识和智能本身就是教育的目的。理性主义大学理念的代表人物是（）。A、杜威B、纽曼C、查理斯·范海斯D、詹姆士
提出了“教育即生活”主张的是（）。A、夸美纽斯B、卢梭C、赫尔巴特D、杜威
在世界高等教育发展史上，首先将“科学研究”确立为大学的基本职能的是（）。A、纽曼B、约翰·霍普金斯C、洪堡D、范海斯
第一次明确提出“教学与科研相统一”原则的是（）。A、夸美纽斯B、洪堡C、赫尔巴特D、范海斯
单选题不属于参照范型理论的代表人物是（）。A蒂博特B谢里夫C海曼和凯利D梅顿和纽卡姆
单选题大市场理论是由（）提出的A小岛清B西托夫斯基和德纽C范纳和李普西D克鲁格曼
单选题提出多层智力观的是（ ）A戈尔曼B加德纳C卢梭D夸美纽斯
单选题提出了"教育即生活"的教育思想的教育家是（）A杜威B卢梭C赫尔巴特D夸美纽斯
单选题提出“泛智教育”的著名思想家是（）A夸美纽斯B赫尔巴特C卢梭D斯宾塞
单选题“社区护理”一词的提出者是（）A丽连-伍德B汉斯-塞利C露丝-依瑞曼D拜蒂-纽曼
单选题提出了“教育即生活”主张的是()。A夸美纽斯B卢梭C赫尔巴特D杜威
单选题“博雅教育”是（）提出的。A纽曼B洪堡C查理斯·范梅丝D卢梭