教师对学生的积极情感具有调节教师自身行为的功能，同时还具有调节学生行为的功能。
教师对学生的积极情感具有调节教师自身行为的功能，同时还具有调节学生行为的功能。
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反式作用因子是指A.具有激活基因表达功能的转录调节蛋白B.具有抑制基因表达功能的转录调节蛋白C.对自身基因的转录具有激活功能的调节蛋白D.对特定基因的转录具有激活功能的调节蛋白E.对特定基因的转录具有调节功能的调节蛋白
反式作用因子是指（ ）。A．对另一基因转录具有激活功能的调节蛋白质B．对另一基因转录具有调节功能的蛋白质C．对自身基因转录具有激活功能的调节蛋白质D．具有激活功能的调节蛋白质E．具有抑制功能的调节蛋白质
如果教师喜欢某些学生，对他们抱有较高期望，经过一段时间，学生感受到教师的关怀、爱护和信任，会更加自尊、自信、自爱、自强，诱发出一种积极向上的激情。这说明（ ）。A.师爱具有激励功能B.师爱具有感化功能C.师爱具有调节功能D.师爱具有榜样功能
教师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展，以下说法错误的是A. 良好的道德品质有助于教师提高教学业务能力B. 教师道德水平直接影响学生的心理状态并进而影响学生的智力开发； C. 教师具有深厚的职业道德情感，必然使得学生成绩提升D. 教师对学生缺乏关爱，甚至态度粗暴，会挫伤学生自尊心和学习积极性，影响学生健康成长
如果教师喜欢某些学生，对他们抱有较高期望，经过一段时间，学生感受到教师的关怀、爱护和信任，会更加自尊、自信、自爱、自强，诱发出一种积极向上的激情。这说明（）A、师爱具有激励功能B、师爱具在感化功能C、师爱具有调节功能D、师爱具有榜样功能
（）主张，向学生提供具有挑战性的学习任务，在学生自主完成任务的过程中，教师适时、适量、适当地给以帮助和支持，随着学生自身能力的增长，教师逐渐减少支持，直到学生完全独立而全部撤除支持，让学生承担学习的责任，对自己的学习进行自我调节。
洛克认为，“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈的本领。下列观点和洛克的教师观不相符的是（）。A、教师的专业品质包括积极的教育情感B、教师应具备关爱学生的职业道德C、教师劳动具有示范性的特点D、教师应该把学生的学习成绩放在第一位
单选题洛克认为，“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈的本领。下列观点和洛克的教师观不相符的是()。A教师的专业品质包括积极的教育情感B教师应具备关爱学生的职业道德C教师劳动具有示范性的特点D教师应该把学生的学习成绩放在第一位
单选题反式作用因子是指（ ）。A具有激活功能的调节蛋白B具有抑制功能的调节蛋白C对自身基因转录具有激活功能的调节蛋白D对另一基因转录具有激活功能的调节蛋白E对另一基因转录具有控制功能的调节蛋白
单选题教师的行为符合道德规范，对学生具有指导作用。这说明教师职业道德对教育对象具有( )A评价功能B教育功能C辅导功能D说服功能