通过任务分析，教师能够确定出学生的起始状态，能够分析出从起始状态到最终目标之间必须掌握的知识、技能或行为倾向，能够确定出为实现最终目标而逐级实现各种子目标的逻辑顺序
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相关考题：
● 在Word 的编辑状态，对当前插入点所在段落设置悬挂缩进，则 （50） 。A．该段的首行起始位置重新确定B．该段的所有行起始位置都重新确定C．除首行外，该段其余各行起始位置都重新确定D．插入点所在行的起始位置被重新确定
当系统发生变化时，状态参数的数值变化完全取决于（），而与（）无关。A、状态变化的具体途径，起始状态和最终状态B、起始状态的具体途径，最终状态C、最终状态化的具体途径，起始状态D、起始状态和最终状态，状态变化的具体途径
线性系统响应满足以下规律（）。A、若起始状态为零，则零输入响应为零。B、若起始状态为零，则零状态响应为零。C、若系统的零状态响应为零，则强迫响应也为零。D、若系统的起始状态为零，则系统的自由响应为零；
在Word2010编辑状态下，拖动水平标尺上沿的“首行缩进”滑块，则：（）A、文档中各段落的首行起始位置都重新确定B、文档中被选择的段落首行起始位置都重新确定C、文档中各行的起始位置都重新确定D、插入点所在行的起始位置都重新确定
单选题在Word2010编辑状态下，拖动水平标尺上沿的“首行缩进”滑块，则：（）A文档中各段落的首行起始位置都重新确定B文档中被选择的段落首行起始位置都重新确定C文档中各行的起始位置都重新确定D插入点所在行的起始位置都重新确定
单选题（）是制约体育教学策略制定或选择的决定性因素。A体育教学目标B学生的起始状态C教师自身特征D教材内容